梁文

【摘要】在高考的压力下，高中阶段的教学节奏非常紧凑，课堂教学氛围枯燥乏味成为所有科目教学活动面对的问题，在学生的眼中，其地位相较于语、数、外三大传统科目较低，学生的学习精力经常被它们占据。同时，地理知识相对比较抽象，教师所采用的教学方法也比较单一，进一步导致学生的学习积极性和学习主动性不足。为此，在教学的过程中，教师可增加活动教学的比重，从而改善这一问题。基于此，本篇文章对新课改下高中地理有效教学实施难点及改进策略进行研究，以供参考。

【关键词】高中地理;有效教学实施难点;改进策略

引言

地理是一门实用性较强的课程，对于学生的逻辑思维要求较高。高中阶段的地理难度较高，许多学生学习兴趣不大，加上部分地理教师教学理念陈旧，缺乏创新，且部分学生对于地理学习的认识不足，导致高中地理教学缺乏有效性。高中是教育改革的重点，新课改理念体现了学生的自主性与创新性，高中地理教学在于讓学生探究人类生产生活与地理环境之间的关系，体现地理教学的意义与价值。

一、高中地理教学中培养学生核心素养的意义

高中地理学科涵盖较多的概念性知识和常识性知识，而核心素养在高中地理教学中的渗透，能够促使学生了解人与自然和谐共处的重要意义。在高中地理教学中培养学生的核心素养有助于学生深刻理解知识的内涵，能够运用所学知识联系生活实际，自主协调人文与环境的关系此外，核心素养的培养强调在教学中尊重学生的差异性，促进学生的个性化发展，在学习中善于与他人交流和沟通，积极进行自我反思和总结。……