黄表志

【摘要】德育教育历来是学校教育时相当关键的课程，随着新课程改革以及现代化教学理念的持续深入和落实，学校德育教学的重要性也逐步突显起来，怎样合理制定相关教学激勵策略，使学生自觉建立良好的思想道德素质，已成为当前学校班主任工作中比较重要的教学问题和教育管理工作内容。本文阐述班主任在德育教学发展期间，严格遵循激励策略实施的原则，并提出确立以人为本理念以及关注学生个体差异，通过学校班主任德育教学理念的进一步改革和创新，推动班主任在学校德育工作的有效开展和普及。

【关键词】小学;班主任;教学方式

引言：小学班主任对学生的培养作用，相对于其他任课老师会比较重要些，学生通常也会更加信赖班主任，具备良好人格魅力的班主任老师，可以在德育教育的进行中更受到学生的喜爱和配合。所以作为班级的班主任也必须充分尊重学生，合理采取一系列恰当的教育引导政策，促使学生综合能力和思想道德的全方位成长和提高。

一、严格遵循激励策略实施的原则

做出德育教育和奖励策略的制定，以便保证达到预期的目标，学校班主任必须要贯彻如下一些原则：一是合理性原则。小学生的鼓励必须是合理的，顾及到他们的实际接受水平，例如有的小学生特别活泼爱闹，上课时不能专心听课，此时班主任就必须对他们加以适当的指点，不要放纵他们的不良行为发展，在充满激励的教育中，让他们充分认识到自己的优点与不足，不要过于抑制他们的个性;二是时效性原则。激励也应该是讲究时间的，班主任应当根据学生所了解的、关心的问题开展教学，引导学生独立思维，与同学和教师分享自己的观点与体会，并适时对学生加以启发，指导他们掌握良好的思维方法，从而形成良好的价值观;三是层次性原则。激励也应当是有层次递进的，考虑到学生的个体差异，应当制定具有层次性的鼓励措施，一步步进行，一直坚持下去，后面才达到较好的德育成效。

二、树立以人为本理念，科学制定激励方案

小学生的心理健康状况及其心态改变都会直接影响学校班主任的德育教学成效，因此秉承以人为本的德育发展理念，就可以针对小学生的现实发展需要和个性化差异制订出恰当的激励策略，从而在合理保证德育教育成效的同时，更加重视小学生的受教育主体地位，从而提高小学生的教学互动积极性。第一，在确定德育发展目标后，细化了德育教育内涵，并尽量在全面掌握小学生现实发展状况和核心需求的基础上，制定相应激励对策。但因为小学生自身的社会经验和生活经历相对浅显，而在激励学生的过程中实施一些简单的奖励策略，可能教育成效就会比较突出。德育教育实施时必须努力做到以身作则，强调在教学中人人平等，并顾及到小学生的年龄特征，面向全体学生，进行具体的德育引导，才能达到较好的教学效果。

例如，班中曾经有这么一名学生小刚，他的学习成绩一直都不太好，甚至还达不到班级目标，上学时迟到早退现象比较明显，同时思想价值观也体现得较为极端，而且个性比较孤僻，不恳团结同伴。后来通过观察发现，主要是由于这名学生长期处于单亲子女的家庭，家里经济条件比较差，在家里承担比较繁重的家务，还照顾生病的父亲，使得他在学习上缺乏了应有的精神和时间。班主任在工作中全面知道了这种状况以后，和这个孩子展开了深入的心理交流，还与其他同学一起去关怀支持他，去赞赏他，最后这名学生的心灵变得健康阳光了，重拾了学业自信，渐渐在逆境中成长进步。班主任在平时也要注意尊重学生的发展特点，根据小学生各种情况、各种时期，充分考虑到小学生各自的性格和心理发展环境，提出比较科学合理的教育奖惩方法，以此增加小学生学习的参与性，使每位小学生都能体会到来自班主任的关心与帮助，这更有利于小学生具备较高的思想品德水准。

三、激励要因人而异，关注学生个体差异

为了促进德育教学中激励策略的有效执行，学校班主任工作既要面向全体学生，又要注重因人而异，并兼顾到每个学生不同的差异，实施不相同的激励方式，才能达到良好的德育教学效应。所以，在小学德育教育期间，通过采取合理的激励策略，强化对自主意识的关注及其主体地位的树立。在进一步满足学校现代化教学改革需要的同时，摒弃传统知识传授的局限和缺陷，把更重要的学习思想意识及其主动学习的良好习惯培育到位。以此推动学生的综合学习能力和身心素质水平的不断进步和发展，顺利达成在学校班主任管理工作中创新德育教学工作发展目标。

例如，有的学生的读书心态较为主动，基础知识也较为牢固，在对学生进行激励的时刻，要避免骄傲自满的心态，这需要班主任引导学生在实现了基本目标以后向着更高目标发展。对于一些学业成绩较差的学困生，他们其实更加需要班主任的鼓励，从生活中的点滴事情出发，帮助他们提高对读书的热情与自信。学校班主任在实施激励策略的时候，必须能感动每个学生他们的内心，不管什么样个性的学生，都必须要让学生体会到学校班主任对自己的关怀与支持，同时要加强家校联合，对学生进行更加科学中肯的评估，帮助他们身心健康快乐地发展。

结语

综上所述，在素质教育改革背景下，班主任对德育教学工作更为关注，积极探索更为科学高效的教育方式，其中还应注意激励政策的有效执行，在坚持一定的教育理念基础上，适时改革教学理念，创新教育方式，并进行具体细节操作，从而发展德育教学的新格局，切实提升学校德育工作的有效性。

参考文献

[1]朱春花.小学班主任德育教育中有效激励策略思考[J].语文课内外，2021（3）：290.

[2]杨美娣.小学班主任德育教育中实施激励策略思考[J].空中美语，2020（7）：90.

[3]李玉鸣，张梅芳.中小学班主任德育教育中有效激励策略[J].中外交流，2021，28（5）：1377.