邓尚勋

【摘要】创新课堂构建策略是提高七年级道德与法治课和谐、高效、新颖、有趣、互动探索的重要手段，也对学生的道德品质、法治意识、理性精神、自学探究能力和人生价值观有重要影响。本文简要分析了七年级道德与法治课程中快乐课程的必要性，并提出了具体合理的新策略，以加快这种快乐课程的建设。

【关键词】七年级 道德与法治 快乐学习 构建

引言：传统的七年级道德和法治课堂活动涉及学生背诵和记忆由教师标记的知识项目，频繁的考试，课堂学习的效果和学科知识的强度由学生在结业考试中的表现来评估。因此，教师要从目标、方法、内容和环境、评价等方面改革教学模式，优化课程体系，为和谐、高效、快乐、温馨的道德与法治教学奠定基础。

一、七年級道德与法治课程教学的基本特点

1.强调过程性，道德与法治是影响学生思想感情、性格观念和行为习惯的主要学科之一，在详细介绍道德与法治理论知识的基础上，适当增加道德与法治方面的实例、小故事和名人警句，使教育内容生动有趣、通俗易懂、社会实用。同时，教师关注学生情感体验的后果，引导他们在学习过程中自我反思和成长，鼓励他们理解生命的真正意义。

2.体现指导性，在道德与法治课程中，学生在自己的实际生活经验中理解教材知识，根据对教材的理解和认识指导自己的实际生活行为，在实践中获得经验，锻炼思维能力，这间接提高了他们对内容的理解，增强了他们的理论知识、实践技能和思维。引导学生形成科学、理性的人生观和学习观。

3.注重现实性，结合当前经济社会发展形势，根据学生心理和情感发展特点，道德与法治教材可以引导学生面对和解决学校生活中出现的各种问题，增强学生的法律意识和规则意识，引导学生自觉遵纪守法，从而保证青少年的健康成长和社会秩序。

4.增强灵活性，教材有很多板块，从基础知识的分析和延伸，到补充阅读和分享经验，不仅满足了学生个体的学习和发展需要，也为教师创新教学方法开辟了空间。

二、七年级道德与法治课程快乐教学课堂的构建策略

1.明确教学目标创新教学方法

教师需要在认真考虑课本内容、教学大纲和素质教育课程改革材料后制定总目标，然后根据学生的课内学习情况、几次考试的成绩、心理性格分析结果、日常行为等，进一步分解总目标，优化具体目标。同时，教师根据每个课本章节的知识特点和课时数，为每节课设定目标。此外，教师与学生进行长时间的讨论，并试图了解他们的心理问题和个性缺陷，共同分析他们在考试和课堂上表现不佳的原因，以提高他们对学习目标、充分性和教学技巧的认识。

教师可以采用多媒体教学法、角色扮演和案例分析、小组讨论等方法，提高学生在教育活动中的参与度和成绩。多媒体教学法采用主题丰富、画面震撼的视频，在课堂上吸引学生的注意力，改变道德和法治教学枯燥无味的观念。角色扮演教学法是通过让学生扮演不同故事中的人物，体验不同的生活，来加深他们对道德和法治的理解。案例研究法使学生能够分析自己生活中的新案例，并在讨论和交流过程中纠正错误观念。教师通过调整不同教学方法的使用频率，增加课堂教学环节的灵活性和多样性，活跃课堂气氛，活跃学生思维，促进快乐高效课堂的建设。

2.做好课前准备精心设计游戏

在这种教学方法中，教师必须围绕教育目标，根据教育内容精心设计教育游戏，选择合适的游戏，营造愉快的课堂氛围，让学生充分展示自己的主体作用，适时教学，确保游戏的实施对教育目标更有帮助。

首先，教师根据实际的课程内容和学生的学习情况，准备旨在培养综合学习能力的课程。所创造的游戏情境应该是适当的，如果你能找到一个学生感兴趣的起点，所选择的游戏就会变得更容易被他们接受，并激励他们参与。其次，要使教育游戏有效，必须制定游戏规则，解释游戏的性质，提前提供游戏任务，必要时给学生复习和修改相关课程的机会，解释游戏任务，让学生了解游戏的目的。最后，在课前对预定的游戏玩法和游戏流程进行充分的研究和准备，将确保学生充分理解游戏的流程，并充分认识到玩游戏时可能出现的问题和情况。

3.结合生活实际活化教学目标

道德与法治课的游戏应仔细选择或设计，以提高学生的道德和情感体验，同时考虑到背景和教育目标。教育目标应该是分层的、适度的，调整教育实践和学生实际情况，使具有不同个性和学习水平的学生得到最大限度的发展。首先，辩论游戏被用来改善基础和拓展思路。辩论游戏可以提高学生的思维意识，帮助他们以辨证的方式看待问题，让他们拓宽思路，从不同角度看待问题。适时的讨论不仅能使课堂节奏加快，气氛活跃，还能帮助学生更好地理解最重要和最困难的科目，使课堂更加有效。组织竞争性游戏和巩固性练习。在一个单元结束时，知识竞赛游戏可以成为巩固所学知识的有效方法。竞技游戏可以帮助学习者将知识付诸实践，并逐步将理论与实践联系起来，通过提供实际测试和演示的机会，加深和巩固所学知识。

4.进行游戏把控落实教学目标

游戏的目的是使学习者获得学习的乐趣，是实现教育目标的一种手段和工具。在使用游戏作为学习工具时，教师需要在整个学习过程中有效地管理游戏。首先，他们需要选择合适的时机，结合实际情况，解释游戏中最重要的内容及其吸引力，让更多的学生能够积极参与，并巧妙地划分和组织游戏，让学生有秩序地进行游戏。第二，教学生在玩游戏时充分探索游戏的意义。为游戏而游戏，不仅不能营造生动的课堂气氛，满足学生的兴趣，还忽视了学生应该从游戏中获得的经验和知识，从而违背了教育的目的和游戏设计本身的重要性。最后，重要的是要安排和实施游戏，使其符合课堂的整体流程，在游戏过程中注意课堂的整体流程，并知道何时抓住时机，以免游戏成为课堂的主要焦点。

结束语

综上所述，传统的道德和法制教育模式是有缺陷的。制定明确的学习目标、创新的教学方法和游戏化的课堂，可以改善快乐法治课程的学习模式，有助于提高学生的道德素质和中学道德与法治教学。

参考文献

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