董雪江

【摘要】在高校学生管理工作中，教师要充分意识到激励教学的重要性，从多个方面入手，实现对学生学习秩序和班级管理规章的科学塑造。通过建立完善的奖励机制，帮助学生树立榜样作用，从目标激励、榜样激励、实践激励、自我激励等方面入手，激发学生的好奇心，使他们能够融入良性的学习竞争机制之中，从而拓宽教学路径，不断提高高校学生管理工作的发展水平。

【关键词】高校;学生管理;激励效应;应用分析

1开展激励活动，创造优越竞争氛围

正所谓“实践是检验真理的唯一标准”。因此，在激励效应和学生管理工作的相互融合上，教师要从多个方向上入手，通过一系列的激励活动，营造良好的竞争环境。在激发学生竞争意识的基础上，帮助高校学生营造良好的校园文化，从而使学生能够获得进步和成长。

教师要结合学生的专业特点、性格爱好，组织开展一系列的宣传教育活动。

例如，通过组织外语系学生举办“外语歌曲演唱大奖赛”，选出“校园十佳歌手”，从而使学生能够处于良好的竞争之中，以此激励学生不断提高自己，获得进步。而对于学前教育专业学生而言，可适当开展“学前教育授课比赛”活动，选拔优秀的学前教育专业学生，提升他们的职业素养，使学生能够对学前教育行业保持探索的理念。

除此之外，为了疏导学生的不良情绪，帮助他们缓解压力，教师还可以围绕“竞争激励”，开展一系列的教育活动。引导学生积极投入一些体育、文化竞赛，以此实现对学生的优质管理。如，开展趣味运动比赛，培育学生的团队协作能力;组织各类辩论比赛，增强学生的逻辑思维和临场应变的能力。让学生能够以饱满的身心，投入各类活动，从而借助于多样的实践活动，鼓励学生融入竞赛之中，帮助学生在不断的挑战、不断的超越中，塑造一个更加优秀的自己。

2应用自我暗示激励模式，促进学生增强自我意识

在众多激励措施中，自我暗示激励建立在心理范畴之上，它能够推动学生强化自我意识，实现对学生管理工作的多项细化。教师可以利用院系学生会、大学生社团，激励学生参与高校管理，变“他人管理”为“自我约束”，以此提高学生的自身价值。例如，教师要通过和学生进行“谈心谈话”的方式，真正了解学生内心的想法，然后根据学生所需的各项激励措施，在精神、物质等层面，制定相应的激励方案。教师要始终向学生传达正面、积极的价值引导。让学生能够对自己的优势具备信心，对自己的劣势采取强化和弥补。教师应该积极争取教育部门、学校的支持，每月、每季度、每学期开展“激励类”学生管理活动，让学生能够感受到积极民主的校园环境。强化师生之间的换位思考，通过情感激励、关怀激励，帮助学生树立正确的价值观念，成为德才兼备、品学兼優的新时代大学生。

同时，教师要把握“度”的切入点，借助于自我暗示调节激励，强化学生的自我认知和提升能力。在学生获得荣誉或成功时，对学生进行激励;当学生面临失败和挫折时，帮助学生分析其中存在的原因，找出积极的发展对策，探寻激励措施的最佳时机，最大程度上发挥激励措施的时机作用。使学生能够具备自我约束和自我管理的能力。尤其是在面向学生管理工作的同时，积极强化大学生在校期间学习、生活、实践的发展秩序，改进和优化管理模式，营造和谐融洽的大学人文环境。

3应用课堂评价激励模式，增强学生的注意力

在日常教学过程中，“课堂评价”是师生之间沟通交流的有效方式，它贯穿于课堂教学的始终，借助于教师的各项活动，提高学生的注意力。通过因人而异的教学方式，课堂评价激励对学生的智力、品德、个性等方面起到不同的作用。教师应该本着分层次、分级别的教学模式，对学优生进行鞭策激励、对中等生进行鼓励激励、对后进生进行宽容激励，从而提高课堂评价的实施作用。

首先，教师可以结合高校学生的专业课程，活用学生关注的专业、热点词汇进行激励，通过对学生内在动力的刺激，诱发学生联想生活体验，使学生能够领略到教师的鼓励和支持，让学生从泛化感知之中进入精确感知。例如，对学前教育专业学生，教师可以从学生关注的行业背景、人才需求、职业趋势等当面入手，达到对学生教学管理的全面推动。对汉语言文学系学生，教师则可以将其延伸到应用文写作等多个领域，从学生关注的行业素养入手，使学生的认知水平得到进一步的提升。

其次，教师要接近学生某个发展区域进行评价，例如学生的学习基础、兴趣特长、思想特点等。教师要在教学活动中，根据学生的不同学习水平，不同态度、不同心理的实施具体的评价。要充分发挥语言的独特优势，灵活把握有利时机，对学生实施激励性评价。通过丰富的评价语言，调动学生的主动性、积极性，营造独特的课堂氛围。

最后，教师要通过各种姿态和动势，辅助开展教学激励工作。要用恰当的形态语言，把激励语言作为一种信息，融入学生所感知的对象之中。

例如，竖起大拇指“点赞”、拍拍学生的肩膀，教师要充分发挥体态语言的可感性作用，通过身姿、手势、表情、眼神配合课堂评价式激励语言，从而更好地传达语言激励过程中不能够完全表达的部分。在教学细节之中，教师也可以利用身体动势，积极传达教师的情感，以得体的姿态、丰富的表情和优雅的动作，增进师生之间的情感交流。在语言和姿态的整理下，更好地传递一份尊重、信任和鼓励，以一种润物细无声的教学评价方式，增进教师激励工作的亲和力。在教师和学生之间，能够搭建起一座沟通的桥梁，使评价具备较强的赏识性。

4结束语

综上述，在高校教育发展历程中，学生管理工作历来为教学工作之首。良好的学生管理能够建立有序的教育工作体系，帮助大学生树立远大理想，坚定学习目标，提高他们对知识的获取能力，度过一段充实、有意义的大学生活。在学生管理策略中，激励管理的融入起到了“正向引导”的作用，它能够激发学生的自身潜能，充分调动学生的积极性，从而塑造突出的教育成果。

参考文献

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