何思锋

【摘要】随着社会的发展人们越来越注重德育教育，现在教育都已立德树人为宗旨，为了让小学音乐教学更好地贴近素质教育和立德树人的教育目标，小学音乐课程不仅要传授学生基本的音乐艺术素养和鉴赏能力，还要结合音乐课程的特点，发挥其德育教育方面的优势，在音乐课程的教学实践中加强德育教育的渗透。

【关键词】立德树人;小学;音乐德育

引言

素质教育背景下，小学音乐课程不仅要传授给学生基本的音乐艺术素养和鉴赏能力，还要结合音乐课程的特点，发挥其德育方面的优势，在音乐课程的教学实践中加强德育的渗透，进而让音乐课程教学更好地贴近立德树人的育人目标，促进学生综合素质的协调发展。

1立德树人对于构建小学音乐高效课堂的意义

1.1促进学生全面的发展

在教育事业不断发展背景下，学生的素质教育质量得到提高。教师只有保障教学活动顺利的开展，不断提高教学的水平，才能够实现对高效课堂的构建。中华民族的传统美德就是立德树人。在小学音乐课堂中，运用立德树人一定程度上让初中生文化素养得到提高，还有助于学生构建良好的人格，增强学生自我责任意识。由于学生处于德育关键时期，从教师的角度上在音乐教学的过程中通过德育加强对学生的培养，进而不断提高学生的德育素养，这对于学生的发展起着重要的作用，促进学生全面的发展。

1.2教育的实际需要

教师在音乐课堂中运用立德树人，有助于学生构建正确的人生观，进而提升社会的审美层次，不断提高教育水平，获得良好的熏陶效果。通过良好的音乐教育净化学生的心灵，而且不管是人的精神面貌还是思想感情都会潜移默化得到教育。欣赏者经过欣赏音乐，进而了解音乐的内涵还能形成良好的道德品质。一个优秀的音乐作品对于欣赏者对生活认知起到帮助的作用，还会给欣赏者对生活积极向上的态度带来影响。

2音乐课堂的德育形式

小学音乐课堂的教学形式，在很大程度上决定了音乐课程的教学质量，同时也影响着德育的渗透效率和育人质量。对此，小学音乐教师要结合立德树人的音乐德育目标，积极创新音乐课堂教学形式，丰富德育途径，从而充分激发学生音乐德育活动中的主观能动性，积极开展多方之间的交流与互动，从音乐作品中发展人文素质，让学生在教师和同学身上学习更多的优秀品质，并在交际与交往中形成德育素质，不断提升德育的实际效果。

例如，在《我们的田野》这首歌曲的教学中，音乐作品本身是一首赞美自然的歌曲，表达了对祖国大好河山的赞美之情，教师在设计教学方案和组织教学活动时，可以让学生来到户外聆听歌曲、演唱歌曲，身临其境地亲身体验，感受音乐作品情境，学习其中的爱国情感。同时，音乐教师也可以让学生自己制作与“田园”相关的微视频，或者以小组为单位完成制作任务，鼓励学生通过音乐创作活动表达自己的爱国情感，让学生树立正确的价值观。再如，在教学《黄河大合唱》时，我们可以让学生进行合唱，这样学生可以积极地投入到这首歌曲的學习中，深入了解歌曲的内涵，充分体会歌曲之中的民族力量。以此为背景进行歌曲的教授，学生会更容易接受并且更好地记忆相关知识点，促进课堂教学有效发展。

3小学音乐课堂德育渗透的路径

3.1借助榜样力量，影响学生行为举止

在学生的心目中，教师就是他们的偶像，尤其是在小学阶段，教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象，对其产生深远的影响。可见，教师的言传身教是德育渗透的重要一部分。教师的每一节课对于学生来讲都是现场直播，同时教师的言谈举止会对学生起到潜移默化的影响。因此，音乐教师在课堂中应举止文明，立身垂范，为学生树立一个良好的思想言行榜样。比如，教师在课堂中要严谨认真地工作，用饱满的工作热情与活力组织学生进行各种音乐活动，让学生感受到音乐教师不但拥有过硬的艺术素质，而且还怀有深厚的文化修养，从而对学生起到正面的影响，增强学生对音乐教师的敬仰，进而对音乐课产生浓厚的兴趣与热情。

3.2选取生活素材，引发学生情感共鸣

学生只有对音乐表达的情感有一定的感知，才能引起情感共鸣，从而吟唱时才能带着共融的情感，德育渗透才能“润物细无声”地进行。小学生年龄尚小，其生活阅历尚浅，自我意识较为强烈。因此，在音乐课堂上，教师要选择符合学生学情和贴近学生生活的素材，拉近音乐与学生情感之间的距离，让学生对音乐感同身受。例如，在教学《国旗国旗真美丽》这首歌曲时，教师可以利用PPT播放国旗的由来视频，让学生对于国旗的历史与设计理念有一个深刻的认知，促使学生了解中国历史，激发学生对祖国的热爱，同时让学生深切地体会到今天美好生活的来之不易，从而学会珍惜当下的生活，并激起努力成为“强国”接班人的强烈愿望。

3.3挖掘教材元素，启发学生情绪共融

教材是编者根据学生的实际年龄特点与音乐的发展规律精心编制而成的，因而蕴藏着丰富的德育元素。作为小学音乐教师，应在课堂教学之前备好课，充分挖掘教材中的德育资源，并在音乐课堂实施中适时地进行渗透，促使学生道德素质得到提高。例如，在教学《守株待兔的老农夫》这一课时，在还没有学习歌唱技巧之前，教师就可以通过课件播放“守株待兔”的故事，并让学生说一说“不劳而获”的坏处，促使学生做好情感上的准备，起到“未成曲调先有声”的作用，教育学生要成为勤劳努力、积极向上的新一代。教师巧妙地运用教材中的德育资源，可让学生深刻理解音乐的核心思想，体悟情感，从而促进学生道德素质的提高。

结语

立德树人视角下，小学音乐教师应完善现有的德育教学结构，关联学生具体学习情况，针对性地创设教学环境，精心开展教学活动，带领学生深入走进音乐课堂中，加强学生对知识感知，培养学生对国家与对民族的情感，继而最大化地获取德育教学成效。

参考文献

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