池启长

【摘要】文言文行文简练、言简意赅，是我国传统文化的瑰宝，蕴含了深厚的人文底蕴，是当前初中阶段语文教学的重点。但实际上，在当前语文课堂上，“文”“言”的矛盾逐渐凸显出来，殊不知，“文”和“言”互为表里，相互交融。因此，本文就基于“言文交融”这一大背景，以初中阶段的课文为例，对文言文教学进行深入的探索。

【关键词】言文交融;初中语文;文言文教学

对于现阶段的文言文教学而言，课堂上存在着非常明显的“言”和“文”相割裂的情况，尤其在应试教育的背景下，一句一句的翻译是文言文教学的“标准”方式，教师枯燥的讲解字词，使得课堂非常沉闷;虽然有一部分教师强调文言文教学中内容赏析，但却完全忽略了字词的解释，强调“文学文化”的教学方式，即便课堂非常热闹，但学生总是云里雾里，抓不住重点，最终教学效果也很难保证。那么，怎样高效的开展文言文教学呢？以言带文、以文促言是非常关键的。

一、以“言”潜入，读中感知

当前，绝大多数教师在文言文教学中都非常注重学生朗读，但这种读往往是为了朗读而朗读，只解决了学生在字音和课文停顿上的问题，从一定程度上来看，这种方式还是将“言”和“文”割断了。对于这种情况，在实际教学中，教师就要在诵读过程中对学生进行巧妙的引导，使得“言”“文”和谐，从而确保文言文的有效教学[1]。

以《唐雎不辱使命》这一文言文教学为例，这一课的情节非常简单，就是通过对话的形式将其中的人物性格展现出来的。……