顾克艳

【摘要】积极摸索和研究信息化教学高质量开展的方法和策略，进一步在小学语文课堂教学组织和实施过程中发挥信息技术的应用效益，是小学语文教师精准化教学现状、不断破解教学瓶颈和实现课程总体教学效益提高的妙招和法宝。本文将立足信息化教学组织与实施的基本情况，从强化预习实施、开展分层教学、实现灵活复习等环节，就更为高质量开展信息化教学的基本对策进行分析和讨论。

【关键词】小学语文;信息化教学;有效性;策略;思考

当前，在小学语文信息化教学实施过程中存在很多问题，如教师信息素养不高、教师对信息化教学重视力度低、信息化教学组织和实施效益不好等等，不利于语文课程教学目标的达成。需要教师全面强化认识，积极立足教学现状进一步探索高质量开展信息化教学的基本方法和策略，并在具体教学实践中开展总结和归纳，更好挖掘信息化教学潜能。

一、开展信息化教学，实现细致化预习

预习是学生在具体的语文课程讲解和教授之前，先对所要学习的内容进行浏览和学习的行为，预习质量高低自然会影响到后续的语文课程教学组织和实施。而从目前的 情况来看，学生在预习过程中存在无从小手、预习精准性不高等问题。语文教师要发挥信息技术的优势，积极为学生制作关于预习的信息化资源，指明学生的预习方向，同时运用信息技术强化对学生的预习指导，真正让学生预习效益更高。例如，在讲解《草原》模块内容时，教师可以认真对教材进行分析，并分别制作相应的预习资源，如绘制关于文章结构、文章层次构成的思维导图，制作关于案例展示和案例讲解的微课视频、制作关于文章讲解的PPT课件等，让学生分小组结合上述的资源积极地对文章的内容、文章的结构、文章中包含的生字词等进行全面化阅读和分析，并在阅读过程中强化和同学的互动交流，积极将预习中遇到的困惑进行分析，教师则要积极地运用线上互动交流的形式，及时发现学生预习过程中遇到的各种问题，同时积极制作微课解疑答惑视频，帮助学生破解预习中遇到的瓶颈，并制作线上预习检测题目，引导学生积极地结合预习检测题目开展线上预习检测，真正运用信息技术来不断强化学生预习实施，促进学生预习效益和质量的提升，服务每个学生后续的高质量学习。

二、开展信息化教学，实现分层化教学

强化分层教学实施，是新课改的基本要求，也是双减政策的目标指引，但目前的分层教学实施过程中还存在学情分析不精准、任务设计不清晰、课堂指导不到位等突出问题，需要教师积极借助线上问卷调查、线上摸底考试情怀对学情的研究，同时积极地运用微课视频制作分层任务，还要积极借助线上互动工具强化对学生的指导，真正发挥信息技术的应用效益，让分层教学更精准和更具有针对性。例如，在讲解《宿建德江》模块内容时，教师可以运用线上互动交流、线上匿名评价、线上摸底考试等基本方式，对每个学生在课堂的基本学习情况进行全面化分析和细致化把握，并据此为学生制作电子档案，同时结合后续学生的学习情况，积极地对电子档案进行动态化数据更新，并据此将学生划分为不同的层次。之后，可以认真分析教材内容，并制作关于生字词学习的基础层次微课视频、关于古诗内容分析的提高层次微课视频内容、关于课外拓展内容学习的微课视频等，引导不同层次学生结合自身层次的不同积极选择对应的资源开展分层学习，教师可以制作微课解疑答惑视频积极地强化对学生的引导，真正运用信息技术强化分层教学实施，服务每个学生的个性化发展和提升。

三、开展信息化教学，实现灵活化复习

积极强化灵活化复习，并借助灵活化复习来避免学生知识回生现象的发展和扩大化，也是小学语文教师强化信息化教学的重要组成部分，小学语文教师要积极地立足当前复习的基本情况，积极地借助各种信息化资源、线上互动交流工具进一步带领班级学生开展灵活化和有效化复习，继而借助高质量的复习实施来避免学生知识回生现象的发生和扩大化，真正服务每个学生的不断发展和提高。例如，在讲解《六月二十七日望湖楼醉书》模块内容时，教师可以认真对教材进行研究，准确把握该节课的教学内容构成，同时积极地制作知识框架图、复习检测题目、微课解疑视频等，让学生在课堂灵活选择对应的内容进行复习实施。此外，教师还可以构建线上平台，如申请微信公众号，并将上述的资源放置到该平台上，引导学生开展线上复习，同时教师结合线上问卷调查、线上匿名讨论等多种形式来进一步提升学生复习的灵活性，真正服务每个学生有效复习。

综上所述，积极摸索高质量开展信息化教学的基本方法和策略，是小学语文教师不断破解课程教学瓶颈和服务每个学生不断发展的妙招和法宝。小学语文教师要立足语文课程教学的基本现状，并积极地发挥信息技术的应用价值，积极让预习更加细致化、让分层教学更加精准化、让复习更加灵活化等，进而真正发挥信息技术的应用效益，让每个学生在课堂开展高质量的学习。

参考文献：

[1]陈俊梅.核心素养背景下小学语文分层信息化教学的思考[J].教育信息化论坛，2020，4（01）：121.

[2]李真真. 信息化教学环境下小學语文课堂教学行为研究[D].湖北大学，2015.