张栋宇

【摘要】核心素养下的中考数学命题方向侧重于考察学生对数学知识的运用程度以及数学思维的延伸、数学能力的全面提升，基于此教师在开展数学教学过程中要精准的把握住中考数学命题的方向和思路，重点进行学生数学综合能力的培养，而不单单是数学知识的转移。但目前来看，受应试教育的深刻影响，以及教师对新教材内容、教学模式还未完全适应，由此导致了初中数学教学中还出现了一些问题，制约着数学教学质量的提升。文章就通过分析中考数学命题的变化来探讨中考改革对初中数学教学的启示，作为后续教学高质量开展的参考。

【关键词】中考命题;方向;初中数学;教学现状;教学策略

一、引言

素质教育最基本的内涵就是在教学中培养学生的核心素养、促进学生的全面发展，而教材改革在内容上、结构上以及排版上所呈现出的变化也是素质教育要求最基本的体现形式，在这样的背景下初中数学教学也需要进一步调整教学思路、创新教学方法，在提升学生学习效率的同时培养起良好的数学核心素养。尤其是近年来对中考数学考题的分析和观察，中考数学的命题方向与素质教育内涵遥相呼应，总体上都是侧重于学生能够熟练运用数学知识的同时准确把握知识之间的内在关联，遇到问题时能够用数学思维去分析、用数学知识去解决，从而实现知识的转移与内化。中考数学命题出现的这些变化也为当前初中数学的教学指引了方向。

二、中考数学命题的变化及原则分析

1、侧重于学生对数学知识的有效运用

学生学习的目的就是为了能用所学的知识来解决问题。数学与生活有着密切关系，通过对中考试题中研究，很多题目都含有生活化元素，需要学生结合生活实际来分析问题 、解决问题。因此新中考制度考查的是学生的“双基”以及实际运用能力。学生学习数学是要将生活问题转化成数学问题，用数学思维和数学知识去解决它，从而实现学以致用，而非“书呆子”。

2、侧重于学生数学思想方法的掌握

通过观察，中考考查的点是学生是否真正掌握并会运用各类数学思想方法，能否为高中的学习做好准备。试题中呈现出来的信息十分明显：函数思想、方程思想、数形结合等思想是每年必考的，除此之外，分类思想及其正确运用也是必考之列，比如某年的考试题中，学生审题和做题时可能会想到或用到一种情况、也可能是两种，但学生很大程度上不会将这三种情况全部都考虑进去，那么这道题的分数就不保。基于此，函数思想、分类思想必须是学生要熟练掌握和运用的，它是高中数学学习中必不可少的数学思想方法。

需要注意的是中考是服务学生的，是以学生全面发展为宗旨的。不论题目形式再多样，归根究底都是基于数学基础知识而来的，它不会超出教材所教内容的范围，这就说明基本知识是知识延伸和拓展的基础，学生打好基础知识的底子，才能轻松学习，在面对试题时也能从中找出关键信息，运用相关知识去解决。中考考试试题再怎么变化，也是围绕着课本知识，夯实了数学基础，学生就可以通过分析题目中的信息、结合生活实际将题目做出来。基础性是中考命题的最基本的原则。

三、中考背景下初中数学教学策略

1、将生活元素渗透到教学中

教学内容的丰富与连贯，可以帮助学生全面的、系统的构建数学知识框架。因此新中考背景下，初中数学教学要在尊重教材基本知识的基础上积极改变教学的内容，消除碎片化现象。比如结合教学内容，根据生活中常见的一些问题来挖掘数学资源，然后将其融入到教学内容中，降低难度，学生才能更好的去理解和学习。比如 “正数与负数”，教师可以通过“天气预报”来引导学生去预习教材内容：今天天气最高温度是10摄氏度;最低气温是-2摄氏度，那么温差是多少？学生就会根据自己的生活经验、结合教材内容得出12摄氏度这一答案，然后教师趁机导入新课。这样的表述将抽象的正负数形象化、具体化了，学生理解起来也相对容易。

2、转变教学模式，培养学生数学能力

教学质量的高低很大程度上取决于教师采用的教学方法与模式是否能满足学生的学习需求、能引起学生的注意力。能让学生有参与的热情。对此教师要结合实际，积极引进新的教学方法，全方位的培养学生数学综合能力。比如情景教学法是教师最普遍运用的一种教学方法，学生在创设的情境中能快速的分析数学信息、解决数学问题。比如三角形全等的判断中，教师就可以利用不同颜色的三角形教具，通过平移、旋转等系列动作来演示三角形全等的过程，从而帮助学生有效的归纳出全等三角形的性质。另外，教师要根据中考考点、教学大纲中的重难点进行针对性的复习。以方程为例，该部分内容在初中教学中占据的比例是巨大的，也是中考必考点。对此，教师要通过提问的方式来检验学生对该部分知识的概念、性质等基础知识是否牢牢掌握了，然后教师就要在众多的题目中找出具有代表性的、学生最容易出错的几种题目类型让学生多做练习，以此来提升学生对知识的转化能力。

四、结语

新中考背景下的初中數学教学要结合学生的学习能力及特点，积极转变教学思路和方向，优化教学内容和模式，围绕中考命题的方向及特点开展科学的教学活动，从而激发出学生的学习兴趣，提升学习效率，进而培养起学生的数学核心素养。

参考文献

【1】胡步云.核心素养下中考数学命题的研究[J].数理化解题研究.2020（29）：29-30.

【2】陈佳.中考数学命题对初中数学课堂教学的启示[J].试题与研究.2020（19）：23.

【3】张发颖.基于中考背景下的初中数学教学策略的探讨[J].新课程.2019（05）：90.