杨婷

【摘要】在新课标背景下，教师要意识到传统的教育观念和教学方法已经不能再满足学生个性化的发展需求。在实际教学中，小学语文教师要更积极的转变自己的教学观念，更新自己的教学方法，以开展更有效的小学语文教学，培养学生的语文核心素养。习作教学是小学语文教学中的重要组成部分。本文以农村小学为例，来探究农村小学语文课堂本位与习作教学的实践。

【关键词】农村小学;语文;课堂本位;习作教学

前言：

习作教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是学生学习中的难点内容。在当前的教育形势下，教师要扭转农村小学语文习作教学中存在的不良现状，就要转变自身的教育观念，令小学语文课堂回归本位，体现学生的主体地位，促使学生进行积极的思考，增加学生的课堂参与度，使学生在主动学习中，不断的感受语文学习、习作练习的乐趣，以提高学生的习作水平，培养学生的语文核心素养。

一、农村小学语文课堂本位的实践

1.1转变教学观念

在当前的农村小学中，部分语文教师仍然受传统教学理念的影响。在教学中，忽视学生的主体地位。不调动学生的学习兴趣，以至于学生只能够被动的进行语文知识的学习。学习对于学生来说从来不应该是被动的。对于学生来说，被动学习会限制学生的思维，使学生不能够自主建构语文认知体系，导致学生学习的语文知识浮于表面、不够深入，难以产生自己的理解和观点，不利与学生后续的发展。小学生只有更多的进行主动学习，主动就语文问题进行探究，才能够从语文学习中得到快乐，继而得到成就感，使学生发现语文的魅力，让学生养成自主学习能力，培养学生的语文核心素养，以此才能够提升学生的学习效率，开展有效的语文课堂教学，让语文课堂回归本位。

1.2让语文课堂回归生活

事实上，小学阶段的语文与学生的生活息息相关。想要让小学语文课堂回归本位，就要发掘教材中的生活元素，以更好的培养学生的语文素养和人文修养。小学语文教师在教学前，要认真钻研教材，新课标小学语文教材中蕴含着大量学生熟悉的生活元素，教师要将其发掘出来，并且在课堂教学中呈现给学生。一方面可以调动学生学习语文的兴趣，有助于引导学生产生自主探究的欲望，集中学生的注意力，使学生能够在实际学习中全身心的投入到课堂中，提高学生的学习效率。另一方面能够让学生将其所学的语文知识与生活相联系，引导学生逐渐掌握理论联系实际的方法，助力学生的未来的学习和发展。在农村小学中开展语文教学时，也要将学生熟悉的生活元素融入到课堂中，来激发学生思维的活跃性，增加學生的课堂参与度，使课堂回归本位。

1.3语文课堂关注转型

小学语文教师在教学的过程中，要进行语文课堂的转型。首先，教师要转变自己在语文课堂教学中的角色，由课堂的“主宰者”，变成引导者、教学活动的组织者，甚至是参与者。突显学生在课堂的中的主体地位。其次，教师要构建轻松愉快的课堂氛围，使学生能够将其注意力主动集中到语文知识的学习上，引导学生进行深入的思考，自主建构语文认知体系为学生的后续的学习奠定基础。最后，要建立平等、尊重的师生关系，与学生进行更多有效的互动和交流，促进学生的全面发展。

二、农村小学语文习作教学的实践

2.1培养学生的习作兴趣

习作教学在小学语文教学中扮演着重要的角色。在课堂本位的背景下，农村小学的语文教师在开展习作教学时应该先转变自己的教学观念，在教学中激发学生的学习兴趣，使学生能够更主动的进行习作学习。教师可以将学生生活中的元素变成学生习作的对象。教师可以充分利用本土资源，将学生生活中常见的场景引入习作教学，拉近学生与习作之间的距离，使学生产生熟悉感，继而提高学生的学习兴趣。教师可以先进行一定的示范，继而引导学生说一说他最熟悉的景色，在说的过程中理清习作的思路，在开始写作文就会事半功倍。教师也可以用生活中发生的事情进行举例，也可以设计趣味的习作游戏，在充分调动学生学习兴趣的情况下，开展习作教学，这样能够显著的提升学生的习作技巧。

2.2培养学生积累语言

部分学生在学习的过程中总是觉得无话可写，导致学生难以完成习作。教师要引导学生积累语言。可以在教室设计图书角，以读促写，使学生进行语文的积累。继而教师要引导学生将其积累的语言、素材应用到作文中去，提升学生的习作技巧。也可以引导学生观察生活，在生活中积累语言素材，既提升学生的观察能力，又提高了学生的习作水平。

2.3欣赏学生习作

农村的学生较为敏感，小学语文教师在习作教学的过程中，要及时给予学生评价和反馈。积极发挥评级的激励作用。教师要欣赏学生的习作，弱化量化评级，强化质性评价，挖掘学生作文中的优点，给予学生鼓励，使学生在习作方面产生自信心，继而更自主的进行习作学习。在学生建立自信后，教师可以依据学生习作的情况，给予学生更具针对性的引导。

总结：

在当前的农村小学中，语文教师在教学的过程中，要使课堂回归本文。在习作教学中，也要在课堂上体现学生的主体地位，使学生能够进行自主的探究，提升学生的习作能力，培养学生的语文素养。

参考文献：

[1]成荣华.提高农村小学作文教学效能的途径[J].才智，2008，（）：125.

[2]罗登平.提高农村学校学生作文能力初探[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（10）：16.