徐海平

【摘要】基于中职学生文化素质、学习素质、专业素质较低的特点，教师要通过一系列的英语教学活动来提高学生英语口语表达能力和英语的运用能力，让学生掌握好基础英语知识的同时，并将词汇、句型和语法正确的应用在对应的语境情景中，促使学生在未来职业中有更好的发展。

【关键词】中职英语;口语活动;教学方法

前言：

中职英语教材的教学目标及大纲要求注重的是要加强培养学生英语知识的实践应用能力，所以，教师要将学生的应试能力、语法知识和答题技巧与英语口语交际相融合，通过口头报告活动、采访活动、英语角活动等教学模式来提高学生英语运用能力及表达能力，增强英语教学的实用性，激发出学生的英语潜能和创造力。

1口头报告教学法

在中职英语口语活动教学中，采用口头报告教学法能够充分激发学生学习英语的兴趣和积极性，通过收集和整理与单元话题相关的英语知识丰富学生的学习资源，拓展学生的知识面，让学生将所学习的知识内容运用到不同领域的口语交际当中，从而提升学生口语表达的综合能力。口头报告教学的主要表现形式在于教师在开展英语口语活动之前，要提前设置相关的题目，根据学生的个性特征及学习需求收集一些与题目相关的英语名言警句、诗词、歌曲、绕口令等内容，根据这些拓展的学习资源让学生做口头报告，要求学生陈述主题内容，让学生的英语口语表达更切合学生的兴趣点。在口头报告过程中，每名学生的口述时间要控制在2-3分钟左右，可让学生自主去选择适合自己的话题，在做完报告后，教师要对学生进行评价与反馈，以专业化的角度为学生做出相应的报告成绩。教师要积极创新口头报告活动形式，以竞争比赛的方式来调动学生参与的积极性，并提前告知学生口头报告活动的计划和比赛规则，给予学生充足的准备时间，更好的发挥出学生的语言表达能力和英语运用能力。以高教版中职英语（基础模块）课程为例，其教学目标是培养学生学习英语的兴趣，提高英语运用能力;了解英语国家文化，开阔国际视野，更好的完善和自我发展，掌握基本的口语交际技能。在开展口头报告活动时，教师提前为学生设置相关的报告题目，并搜集一些与题目有关的英语资料，让学生根据这些资料进行整合，制作出适合自己发言的报告内容。同时，教师要为学生创设真实的职业场景，以招聘形式的模拟情景，让学生通过口头报告来竞争工作岗位，教师作为主面试官要对每名学生的报告结果以及英语运用能力的情况做出相应成绩，有利于学生未来职业道路的发展。

2采访教学法

采访教学法的模式在于为学生创设多元化的模拟采访情境，在这种真实的语境场景中，让学生通过两人协作或多人协作进行你问我答，采访人员和被采访者需要灵活的运用英语知识来进行表达，语言组织要简单明确、逻辑严谨、意图清晰，英语词汇、句型和语法要运用得当，展现出学生良好的英语语言素养和表达能力。在开展采访教学活动时，教师首先要对学生进行合理分组，一般情况下模拟采访是需要两个人来共同完成的，教師可以将英语综合素质高、口语表达能力强的学生与学习能力较差、语言素养不高的学生搭配在一起，让两人通过合作对英语口语交际和英语运用进行强化训练，相互激发彼此的英语学习兴趣，由基础的采访内容拓展到更深层次的采访内容，让学生相互发展不同的采访话题和表达领域。采访教学法的优势在于不仅可以提升学生的口语表达能力和语言运用能力，同时还可以提高学生的听力水平，因此，在两人互动活动中，教师要让学生之间随时调换角色，让采访的学生提出不同的问题来，让被采访的学生根据对问题的分析进行思考，并用英语回答出相应的答案，有效培养学生的英语逻辑思维能力。

3英语角活动法

英语角活动的教学模式主要是通过为学生创设相关的语境情景，并引入特定的话题让学生来表达出自己的观点和想法，在与他人沟通和交流中进行意见和建议互换，从而有效解决各种实际问题。因此，教师要根据学生的学习需求、课程标准要求以及工作岗位中的实际需求来创设各种职业场景，以工作中的各种实际问题作为特定话题，组织学生通过交流对这些问题进行分析和研究，让学生不再是为了学习英语而去学习，全面提高学生在模拟的职场环境中运用英语思考问题、处理问题和解决问题的能力，帮助学生提高职业道路的核心竞争力。同样，在开展英语角活动时，教师要对学生进行合理分组，每个小组人数至少由3-5名学生组成，讨论时间设置在5分钟左右，教师根据教学目标和教学内容引入特定的话题，在规定的讨论时间内不限制学生的讨论方向和内容，也可以根据学生的兴趣爱好，让学生自主选择一个讨论话题，以学生的生活经验和解决问题的方法与英语口语表达相融合，不仅解决在职场中的各种实际问题，也使学生在英语口语表达及英语运用方式上得到充分锻炼，相对比传统的英语口语训练方式而言，学生更喜爱这种有效的教学模式。

总结：

总之，教师要通过开展多元化的英语口语教学活动来充分激发中职学生学习英语和语言表达的兴趣和积极性，有效转变学生的学习态度和传统的学习方式，通过小组协作参与英语口语教学活动的方式，全面提升学生的英语口语水平和语言素养，更好的满足于职业岗位中的工作需求。

参考文献：

[1]俞绩伟.中职英语口语活动教学方法运用分析 [J].神州，2020，（2）：241.

[2]丁君.中职英语口语活动教学方法运用分析 [J].知识经济，2019，（17）：95-96.