付丹

【摘要】数学是初中教育中的重要学科，在“三教”理念下教学生独立思考、自主体验和准确表达数学思想，才能让学生成为数学课堂的主人公学会“说数学”，保障其在理解中透彻地掌握所学的数学知识。基于此，初中数学教师应制定科学合理的教学方法，以保障学生数学学习的健康发展。

【关键词】“三教”理念;初中数学;“说数学”;活动课例

从学生的数学学习角度来说，学生才是学习与发展的主体者，运用“三教理念”组织学生开展“说数学”的学习活动，可为学生提供良好的自主学习和数学表达空间，使其能以数学的眼光、思想和语言，去深度与高效地学习数学知识。因此，初中数学教师应认识到开展“说数学”教学的重要性，融入“三教”理念为学生创设自主学习的数学课堂，确保学生数学学习的实效性。

1初中数学“说数学”活动在新授课中的运用

初中数学“说数学”活动教学的过程之中，教师可以运用情境引入的教学方式，引导学生自主学习课本中的数学知识，结合“三教”理念，给予学生充足的自主学习空间，使其能自主思考数学的规律，自主探究数学知识的形成过程，自我总结自己所学的数学知识，使其能学会运用精确语言描述数学概念，有效地提高学生的数学学习效率和效果。同时，以这种“说数学”的教学方式，使学生能大胆地说出自己的各种数学学习想法，使教师也能真实掌握学生的学习情况，以给予学生有针对性的教学指导，促使初中生数学学习的健康发展。

举例来说，在学习《正方形的性质与判定》这节课时，教师就可以先设计教学情境，运用现代化的多媒体视频，为学生播放正方形的组成，以及与矩形、菱形的区别与联系，使学生能直观地了解正方形，产生对数学知识的浓厚学习兴趣，在真实的数学教学情境中，自主探究与学习课程知识。之后，教师要引导学生独立思考，让学生说一说自己对正方形的边、角、对角线的性质，知道正方形与矩形、菱形的区别与联系.能运用概念进行判断和推理;能运用性质的理解，自主进行基本的计算或证明，充分发挥出学生的學习主体地位，使学生能与教师之间进行有效的数学交流，保障“说数学”的时候，学生都能踊跃发言，并使学生能通过观察、类比、归纳、猜想、证明，经历探索“正方形的性质”真实发生过程，使其能深化对数学知识的理解，促使其数学独立思考、逻辑思维与学习能力的不断提升。

2初中数学“说数学”活动在习题课中的运用

在运用“三教”理念开展初中数学“说数学”活动习题课教学的时候，教师可以运用问题引导的教学方法，引导学生自主探究，将学生分为不同的数学学习小组，组织其进行习题比赛，说出自己的解题思路和方法，再由教师进行对学生习题完成情况的点评，这样既能教会学生思考，使其获得真实的数学解题体验，还能在教师的指导下学会正确地表达数学思想，可促使学生数学学习能力与数学学习效果的不断提升。

举例来说，在学习《用分解因式法求解一元二次方程》这节课时，教师可以先根据学生的不同数学学习能力，将其分为不同的数学学习小组，以保障小组在开展解决数学习题的时候，相互之间能帮助与促进学习，进行积极地数学习题解题交流，保障学生都能参与到“说数学”活动之中。之后，教师可以组织学生开展小组解决数学习题比赛，向学生提出应该如何解决数学问题的教学问题，充分调动学生的主观能动性，使学生能深度探究解决数学问题的不同方法，有效地锻炼学生的数学思维，使其能在亲身体验解决数学问题和与小组成员探究数学解题方法的过程中，能真正学会根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法，体会解决问题方法的多样性，有效地培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能掌握最优的解题方法，促使其数学学习成绩的不断提升。

3初中数学“说数学”活动在复习课中的运用

在初中数学“说数学”活动中，教师可以融入“三教”理念开展复习课教学，通过为学生创设趣味化的数学情境，使学生能真正感受到数学学习的乐趣，全身心地投入到数学学习中，也使其能回想之前学过的数学知识，自主绘制属于自己的数学思维导图，使其能在复习课中，积极地与教师交流各种数学学习问题，使“说数学”活动能得到高效地开展，也使学生能梳理之前所学的数学知识结构，归纳解题方法，真正将所学的数学知识转化为属于自己的知识，加快学生数学学习发展的步伐。

举例来说，在复习《用树状图或表格求概率》这节课时，教师可以先带领学生复习之前所学的数学知识，运用为学生讲数学故事的方式，加强学生对数学知识的复习兴趣，使其能与教师进行积极的数学探讨。之后，教师可以让学生说一说自己的数学复习过程，检验学生对数学知识的掌握，使学生能各自汇报交流自己的复习情况，分享自己的数学学习经验和方法。而教师则应从旁给予学生综合性与鼓励性的复习教学评价，使学生能深度体会数学知识在生活中的运用价值，从反思自己复习方法的过程中，客观认识自己数学学习的优缺点，使其能在教师的指导下，掌握科学的复习方法，快乐与高效地复习数学知识，提高学生的自主复习能力和复习效果。

结束语：

总而言之，在初中数学课堂中融入“三教”理念开展“说数学”活动教学，可为学生创设趣味且高效的数学学习课堂，让学生真正成为数学课堂的主人公，学会运用数学的思维思想高效学习数学知识。初中数学教师应运用合理的教学方式构建“说数学”教学课堂，使学生能真正融入到数学中，从而促使学生数学学习能力的全面提升。

参考文献：

[1]薛凤川.新课改下初中数学课堂"说题"教学活动的探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（41）：178，181.

[2]郭一静.新课标下初中数学教学活动的探究[J].新课程·中旬，2015，（9）：5.