夏萍

【摘要】随着社会进步的不断发展，对于人才的需求要求也是比较高的。在新课改的条件下，小学信息技术的学习也是学生综合素质和个人修养的重要课程，对于培养学生认知能力和理解能力都有好的帮助。教师主要在学习阶段对于学生的认知进行培养，能够从生活中的情景进行代入，能够对于信息技术有一个基础了解，帮助学生跟进时代潮流，与时俱进的发展，也能够提升学生课堂中的学习效率，以及找到一个自己好的学习方法，在信息技术的学习后，也能够为之后的学科学习提供便利。

【关键词】小学信息技术课堂;高效教学;贴近生活;学习内容

小学信息技术这门学科开展的时间很短。对于学生学习的过程中，学习经验也比较少，这就需要教师和学生共同探索，形成一种好的学习氛围，从小学阶段让学生培养一种自主探索的能力，教师能够对一些科技教育运用在教学工具中，激发学生学习兴趣。让学生开阔自己的视野，不断的优化自己思考问题的能力，可以多方面的去考虑问题，不在局限在某一个点而去纠结，让学生能够和生活课堂之间联系起来，教师在教学上以灌输为主，通过教材上布置的任务引导学生去学习，但是更多的是掌握实质性的技巧，让学生可以提高自己的实践能力，打造高效的学习课堂。

一、教学内容贴近生活

科学知识也是来源于生活的，并且会高于生活的学习。而且在我们学习的过程中，这些知识最终都是要服务于我们，但是在新课改的要求下，作为一门基础知识也能显得特别地重要，这门学科是贴近生活化的内容，不仅可以激发学生的学习热情，也能够让学生通过掌握技巧性的内容，增长自己的见识，在课下也能够通过信息技术的运用，去帮助其他学科寻找资料资源，进行总体学习巩固，给自己提供一个好的学习环境。教师在教学的过程中也要贴近生活的教学内容，让学生找到便利化的学习方法，打造一个氛围感好的学习课堂。

例如，在教师教学“认识机器人”这一课时的时候，教师可以先提出一个课堂问题，问学生有没有见过生活中的机器人，并且能够描绘出生活中机器人的作用，通过生活中的情景进入导入，教师可以将机器人的概念和现代特征结合起来，促进学生发散性思维的养成。教师可以让学生通过电脑上播放的机器人视频进行一个了解，并且给学生导入编程的概念，让学生从小能够培养对计算机的兴趣，这样也能够对于学生感知能力和规划能力有一个帮助。逐渐培养学生的初步探索能力。

二、强化信息技术应用

对于信息技术课而言，教师教学会存在很大的局限性，都是通过电脑开展的。如果基于课堂内容的开展，课堂时间是远远不够的。信息教学是将一些难以理解的知识，更高效化的展示出来，借助电脑可以进一步分担教学压力。在开展信息技术的课程中，教师可以结合生活的情景，多开展一些贴切学生熟悉的事物，这样也能够优化学习的形式，在一些比较难以操控的技术上，学生也能够找到高效的学习方法。将自己的堂时间牢牢把握，能够在有限的时间，更好地完成学习任务，创立生活化信息技术，并且能够给自己的生活也带来便利。

例如，在教师教学“机器人传感器”这一课时的时候，让学生先能够了解传感器的概念，就是可以让学生先了解它的工作原理，通过多媒体的播放，给学生展示传感器在机器人发挥的作用，让学生可以自己组成小组，在生活中一些常见的情景进行汇报，通过小组之间的讨论，让学生明白这种现象在日常生活中也是常见的，贴近生活，把学习内容引入进去，能够一起交流问题，讨论问题，形成自己的想法和见解，从而强化学生的实践应用能力。

三、借助兴趣深化记忆

如果不能将课堂学习的内容运用到生活中，那么学生的学习还是比较空洞的。在信息技术学习的知识中，更多的是教会学生实用性技巧，在学生运用的过程中，教师也可以帮助他们去进行，由于学生的年纪比较小，对于知识的认识度不够高，更好的是给学生一个好的学习氛围，让学生能够先从兴趣出发，达到自己理想的学习点，进而去提高自己的学习能力，掌握信息技术的基本要领，能够自己独立完成一些事物，并且应用在生活中，将生活中的情景贯穿到学习中，也能够学到实质性的知识，让学生深入到课堂中，这也是课内外相结合的模式。

例如，在教师教学“机器人传动”这一课时的时候，教师可以先准备一些简单的教具，让学生自己去感受机器人的运动，通过模仿机器人的运动，让学生带动感官去感受，先让学生在电脑上自己观看一段机器人的视频，通过视频激发学生的学习兴趣。其实通过学习工具，让学生感受机器的转动，引导学生在实际应用中判断機器人的运动过程，这样也能够有效地提高学生的科学性和积极性，最后就是在进行原理理论的解释，了解信息技术的重要性。

总而言之，生活化的学习方式贯穿到小学信息技术的学习中，不单单可以完善学生的学习能力，也能够促进学生的全面发展。当学生掌握真正的本领，可以学以致用的时候，通过信息技术可以制作各种主题的PPT，也能够认识更多的电脑标识，对于学生日常生活也便利了很多，在课堂中添加许多生活化的知识，也能够教会学生更多的道理，不仅仅是掌握了实践性的知识，也教会了学生生活的常识。

参考文献：

[1] 吴静聆. 小学信息技术高效课堂的构建研究[J]. 读与写，2021，18（16）：148.

[2] 袁博. 打造小学信息技术高效课堂路径分析[J]. 新课程，2021（44）：119.