薛惠华

【摘要】数学思维是能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力，它不仅是一种思维方式，也是一种学习数学的方式，学生只有培养好数学思维，才能更好地学好数学.如何培养学生的数学思维就成了一个焦点问题.以“鸡兔同笼”为例，课堂中利用方法多样、数形结合、讲清道理、追溯关联等渠道，以追求学生数学思维的个性化、可视化、条理化、结构化.

【关键词】数学思维;个性化;可视化;条理化;结构化

所谓数学思维，就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力，它不仅是一种思维方式，也是一种学习数学的方式.而数学思维对于小学数学教学或者学生的数学学习都是极其重要的，它不仅能提高学生学习数学的效率，还能为学生奠定数学基础起到重要作用.数学教学的实质是学生通过数学思维活动认识问题，最终解决问题的过程.那么在教学中如何能有效地利用数学学习方式让学生的数学思维得到培养，能多渠道、多形式地让学生对数学思维得以培养呢？笔者以“鸡兔同笼”教学为例，谈谈小学数学思维培养的策略，追求数学思维的“四化”过程.

一、方法多样，追求数学思维个性化

个性化显然是指学生的思维独特、另类，拥有自己的特质，那么追求思维个性化就是要求学生在解决问题时，具有思维活动的主动性和独特性，能以自己的想法和思考解决问题.每个学生都是……