宋霞娟

【摘要】数学是一门实用性极强的工具学科，若基于历史的视角进行分析，可发现该学科的文化特质也是比較鲜明的，无论其内容本身，还是其发展演变过程，都可以成为文化的载体或表现形式.基于这一认知，将数学文化史中的内容引入小学课堂，便具有非常突出的必要性和可行性.现从教学实践的角度出发，对小学数学的文化史进入课堂问题进行探索，强调教材利用、文化多元，以及案例结合的策略要点，希望能够据此突出数学文化的严谨性与逻辑性，以及对学生抽象思维能力形成的促进作用.

【关键词】小学数学;课堂教学;文化史;教学资源

自二十世纪五十年代起，数学文化内容中所具有的潜在教育功能逐渐引起重视，国内外教育学者的相关论述自此以后开始屡见于研究成果，特别是我国2011年以后，义务教育数学课程新标准的发布，“使数学文化史内容怎样更有效地融入课堂教学”成为一线教师普遍关注的热点议题，针对此议题的理论研究与实践探索炙手可热，然而依然有一些具体问题尚未引起充分的重视，或者处于解决不利的局面，像与教材的结合，对内容的深挖，以及与案例的联系等，还有很长的探索之路要走.

一、以教材为核心的文化史引入

按照新的数学课程标准所提的要求，各个版本的小学数学教材均把文化史的内容纳入其中.我们认为教材属于开展各项具体教学活动的关键载体，在教材中提供了哪些文化史内容？……