朱金平

摘 要：新課程改革对英语课堂提出了新的要求，教师在帮助学生掌握英语理论知识的同时，还需要注重对学生英语技能与学科素养的培育，这样才能够让学生在日常生活中真正使用英语，给学生的日后发展提供有力的帮助。而语言能力是英语技能中一项重要的内容，也是学生真正地运用英语进行交流的关键技能，它在英语教学中的地位越来越高。因此，为了提升小学英语语言教学的效率，以情境教学法展开探究，分析了情境下的课堂与测试的策略，希望借助情境教学法，让小学生能够真正地将英语语言运用起来。

关键词：情境教学法;小学英语;课堂与测试;语言能力;策略

英语是世界上使用广泛的语言，也是学生必须掌握的第二语言，英语学科的地位在近几年逐渐提升。学习英语，除了能够提升学生的语言表达能力与交流能力，还能开拓学生的思维，改变学生固有的汉语学习思维。情境教学法一直是英语教学中的一个有效手段，它能够为学生营造英语学习情境，从而提升教学效率。因此，笔者结合自身的教学经验，分析了情境教学法在小学英语语言教学中的运用策略。

一、创设生活化情境

情境教学法指的是在开展教学的过程中，教师依据所学习的内容和主题，借助某些方法和手段，为学生营造一个对应的情境和氛围，并引导学生进入情境中展开学习，以此来提升学生的学习体验和学习感悟，借助情境教学法来提升学习的效率和质量。情境教学法成为新课程改革背景下教师常用的一种教学手段，特别是对于语言类的学科而言。因此，在开展小学英语语言教学的时候，教师也需要加强对情境教学法的重视，借助多媒体、生活化情境等方法，激发学生的学习兴趣与欲望，让学生敢于发言，用英语表达自己的想法与观念。

英语对于学生而言，是一门日常生活中使用较少的语言，所以很多学生会认为英语十分遥远，自然对英语口语表达产生了抗拒心理。为了改变学生的错误认识，教师可以在教学中多创建一些生活中的英语口语情境，让学生认识到英语和生活的密切联系，以此来帮助学生感受英语口语的重要性，让学生更加愿意用口语表达，这对于教师的英语口语教学有很大帮助。

例如，在教授和食物有关的课文时，教师便创建了一个生活情境，将讲台当成点餐台，让学生轮流上讲台用英语说出自己要点的食物，并且用卡片来代表真实的食物，只有学生真正说对了食物的单词和发音，教师才会给予对应的食物卡片。通过这样的真实化情境，让学生认识到英语与生活的关联，并且有效地对学生的英语口语进行课堂检测。

二、以直观方式呈现

小学英语教学中，教师一般采用的情境创建手段包括多媒体、实物、角色扮演等方式。最直观和直接的情境便是借助一些生动形象的画面和物体为学生创建情境，因此笔者先从直观化的情境呈现进行介绍。

例如，借助实物进行情境创建。心理学家表示，对某一个实物的学习速度远远大于对某一门语言的抽象学习。如果教师一味地为学生介绍英语语言，强硬地要求学生进行语言学习，很容易产生事倍功半的效果。因此，教师在开展英语口语教学以及语言测试的时候，首先，应该借助一些实物为学生创建直观化、立体化的情境，帮助学生理解与记忆语言的使用和表达技巧。如在对学生进行一些服装、学习用品、植物等主题的语言测试时，教师便可以展示对应的实际物体，让学生进行口语表达，说出对应的英文。通过这样直观的物体展示，让学生了解如何用口语来表达生活中的各种物体，从而提升学生的口语能力。其次，借助照片和教具进行情境创建。小学英语中的很多单词都是比较简单的，教师一般可以借助教具和照片进行展示，让学生通过色彩丰富的照片直接记忆每个单词的表达方法以及对应的物体，并且激发学生的口语表达兴趣和欲望。接着，借助游戏创建情境。游戏活动是小学生最喜欢的教学形式之一，也是创建情境中的一个有效手段。通过游戏，让学生积极投入英语口语情境中，积极地用英语与同学交流、游戏，并且利用游戏提升英语课堂的趣味性，逐渐激发学生对英语学科的兴趣，对教师后续的教学提供很大的帮助。如教师可以为学生设计一个角色扮演的游戏，让学生根据课文中的人物进行分工，用英语完成课文的情景再现，也可以借助测试性游戏，如测试学生单词的发音情况，让学生以小组形式进行游戏抢答，以此来检测学生的英语表达情况。最后，教师可以借助多媒体为学生创建情境，通过网络渠道为学生展示更多英语口语资源，让学生从多媒体上更加深入地认识学习的内容与主题，并通过音频、视频的口语表达方法进行学习和提升。

综上所述，口语是英语学科中的教学重点，作为小学英语教师，需要加强对口语的重视，在生活中积极地运用情境教学法来检测学生的英语口语能力，并对学生的口语表达进行有效的锻炼，以此帮助学生不断提升口语表达能力，为学生的日后发展提供有效帮助。

参考文献：

[1]叶畅.例谈小学生常见的英语语法问题[J].中小学英语教学与研究，2012（9）：13-16.

[2]金媛.提高小学生英语语用能力的课堂教学策略[J].基础教育研究，2020（17）：61-63.

[3]周灵莉.如何提高小学生的英语语用能力[J].英语教师，2015，15（13）：136-137.

[4]杨艺媛.通过角色扮演活动培养小学生的英语语用能力[J].四川教育学院学报，2012（2）：118-121.