董惠琴

摘 要：批注式英语阅读策略的教学理念符合学生进入英语阅读深度学习标准和模式，对培养学生深度学习的理念精神具有重要意义。深度学习是学生在一定情境下对基础性知识掌握后转而进入高阶知识以及思维发展中，是对教学内容、教学目标、教学深度探究的有效串联，教师对于学生深度学习背景下英语批注式阅读教学的有效引导，应在知识有效串联和学生自身实践中制定详细学习策略并对其进行积极引导。

关键词：深度学习;英语批注;阅读教学;策略研究

随着基础教育改革步伐的逐步推进，全国基础教育的联合化和国际化特征逐渐显著。在这种教育发展大背景下，英语批注式阅读教学策略提出要让学生的阅读能力有更深层次的发展，以达到学生的深度学习。本文将从三种观点的探讨中，对深度学习背景下英语批注式阅读教学进行策略研究。

一、变被动为主动，培养学生批注式阅读教学中的个性化阅读

学生对英语阅读的深度学习中强调学生自主学习理念的掌握，勇于在英语阅读中发掘阅读新知，利用文本批注加深对相关英语知识的深度理解，学生作为阅读的主体，应根据长时间积累下来的英语文本阅读经验总结适合自己的英语批注式阅读方式，在自由思维发展下深度思考。

例如，在What can you do小学英语阅读教学中，教师想让学生进行第一轮批注式阅读，在文本中写下感知和理解，构建自己……