薛彩玲

摘 要：发展学生的核心素养是现代化教育给广大教育工作者提出的更高的要求。高中语文群文阅读教学如何在此背景下实现进一步的优化，将主要从三个方面来探讨：发展核心素养对高中语文教学的要求;群文阅读何以成为高中语文课程的“利器”;针对核心素养，高中语文课程中群文阅读教学赖以有效实践的途径。

关键词：高中语文;群文阅读;核心素养;对策

針对发展核心素养所要完成的教学目的，高中语文学科在培养学生的人文底蕴、锻炼学生的思维创新能力以及提高学生的审美鉴赏能力等方面都必须实现进一步的优化。这既是高中语文学科发展的必由之路，也是核心素养发展对高中语文学科教学提出的要求。

一、发展核心素养对高中语文教学的具体要求

1.优化学习习惯，夯实基础语言能力

发展学生的核心素养，既包括发展基础性的学科认知、运用能力，也包括发展学生对学科知识的思辨、创新和审美评判等更深层次的能力[1]。发展核心素养对高中语文教学提出的基本要求就是：要通过在高中语文课堂上的学习，进一步丰富学生对中国语言文字的认知，拓宽高中生对文字、修辞、写作方法、文体样式等多方面知识的积累空间;要逐渐向学生推广更具有自主性的语文学习方法，培养学生更加独立、自主的语文学习新习惯，大胆尝试不同以往的语文学习方式。

2.鼓励学以致用，培养思维创新能力

发展核心素养非常重视对学生思辨和创新能力的培养，即鼓励学生在既有学习成果的基础上，发挥举一反三的能力，有创造性地进行更深层次的学习。这种思维创新的能力可以应用的范畴较为宽泛，例如，对于课堂学习形式的改进、对学习效果考核的新标准、对集体学习和个人学习融合形式的新探索等。高中阶段，学生对语文学科的学习已经不再停留在初级的认知阶段，而是追求更高级的思考、创造能力。因此，教师学会运用学科素材，通过不断地整合与拆解、辨识与提取等方法来挖掘现有素材的新价值，更加符合核心素养发展的要求。

3.积累人文底蕴，升级审美鉴赏能力

无论是考虑发展核心素养的内在要求，还是语文学科本身的终极目标，培养学生的人文底蕴，提升学生的审美鉴赏能力，都是人文学科对教育活动和教育者的重要要求。针对高中生的自身特点，语文学科的学习具备了更加深入和向多角度延伸的可能性与必要条件：一方面，通过语文学科的学习，高中生应该建立起对中国语言、文字，以及由此构成的各种文学样式、文学作品更为敏锐的感知力，更加善于发现文学之美;另一方面，高中生应该对文学之美、文学之价值具有更精准的鉴赏能力，形成自主认知。

二、基于核心素养视角下群文阅读教学的意义

1.探索出了高中语文学习的新方法

群文阅读教学是发展核心素养要求与语文学科的具体结合形式[2]。同时，群文阅读教学也以其灵活、新颖的教学形式，为核心素养视野下的高中语文学科教学提供了新的方法和借鉴：群文阅读的形式通过大胆而又缜密的联系思维，将课内与课外、同类或相似、相关或相反的阅读素材结合起来，帮助学生实现了思维的迁移与拓展;同时，群文阅读使语文学习的方式发生转变，实现了个体学习与合作学习的有效融合，为共享学习提供了良好的样例和范式。

2.丰富了高中语文学习的素材

群文阅读使跨学科、跨文化的作品得以汇聚，搭建起了综合学习和比较思考的新平台，在很大程度上丰富了高中语文学习的素材[3]。在高中语文群文阅读教学中，师生可以通过变换不同的视角来构建阅读的内容，围绕不同的阅读学习主题来选取学习素材;群文阅读合作探究式的学习方式，使不同参与者处于信息互通的学习网络中，通过个体学习行为和之后的合作分享，获得更加充分、多样的学习素材和学习收获;群文阅读突破了学科与学科之间、文化与地域之间的阻隔，使学生的学习视野更加开阔，使语文学习的素材空前充盈起来。

三、核心素养视野下高中语文群文阅读的实践途径

1.搜集学习素材，注重层次性

群文阅读的对象往往是按照某一特定主题搜集到的阅读素材。在群文阅读教学中，参与学习者期待通过对比、总结、整合等过程来得到一组结论，形成较为完整的阅读心得。因此，有效开展高中语文的群文阅读需要注重搜集学习素材的层次性。在一种合理的群文阅读关系中，不同的阅读素材应该科学分布，并在阅读难易程度、侧重点等方面体现出差异性，使群文阅读的素材更具有层次性[4]。

2.推广合作学习，加强资源共享

有效进行群文阅读教学必须依靠丰富的阅读素材，同时依靠良好的合作学习的形式来实现资源共享，信息互通。高中语文群文阅读教学应该充分调动起学生的积极性，推广合作学习的形式，加强资源共享，使每一个个体的阅读成果助益他人，最终实现单位时间内“超值”的学习效率。

群文阅读教学是核心素养视域下高中语文阅读教学的“跨界”尝试。只有通过阅读素材的层次性设计组合以及阅读者的合作分享，才能使高中语文阅读教学开展得更具实效性，从而为提升学生语文学科核心素养以及决胜高考服务。

参考文献：

[1]唐胜天.基于高中语文核心素养的群文阅读教学策略研究[J].学周刊，2020（8）：55-56.

[2]仇慧芳.基于核心素养观的高中语文群文阅读教学研究[J].新课程研究，2019（31）：29-30.

[3]谭丽娅.核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[J].科学咨询（教育科研），2019（9）：164.

[4]陈菲.核心素养视域下高中语文群文阅读教学研究[J].文学教育（下），2019（7）：86-87.