高承晶

摘 要：先后论述了以宽容尊重创设温馨氛围、以集体责任提供发展动力、以班会构建实现多维交流、以主体参与体现生命活力四个方面，以此对正面管教进行全面阐述。

关键词：正面管教;班级管理;初中生

在新课程改革与科学育人观的双重推动下，广大教师群体开始主动探寻班级管理走向人性化、实效化和主体化的科学开展策略，从而使正面管教理念融入班级管理成为可能。具有“黄金准则”美誉的正面管教理念在親子教育领域已经取得了丰硕的实践成果和科学验证，自然能够进入学校教育和班级管理之中。

一、以宽容尊重创设温馨氛围

初中生身心发展尚未成熟，还是成年人眼中的“孩子”，免不了在学习和生活中犯错误。因此，班主任要尊重初中生的人格尊严，更要把解决问题的机会留给初中生，心平气和、谦逊有礼地与初中生一起探讨问题的根源和解决方法。

例如，小丁不小心踩了小明的脚，把小明的鞋子也弄脏了，小明就得理不饶人、喋喋不休地说起来。小丁也不甘示弱，上前与小明理论，气氛非常紧张！

班主任在处理这个问题时不能因为是一件非常简单的小事就为了节省时间而直接“结案”，要注意把解决问题的机会留给初中生，且把自己看成一个赛场的裁判，尊重当事人的合法权利，让当事人拥有均等的话语权，且当事人的“陈述”完成后就直接点评隐含其中的是非标准和对错依据，让当事人彻底明白自己错在哪里，让当事人心服口服地进行道歉和自我检讨。……