南彤

摘 要：首先阐述活化课堂氛围，培养认知兴趣;然后论述创设直观界面，提高认知效率;接着阐释优化集体探究，提升整合效率，积极探究提高课堂效率的方法。

关键词：信息技术;初中地理;课堂效率

在新课程改革的大力推动下，教师开始致力于地理课堂的最优化探究，力求实现课堂效率的大幅提升，实现初中生的高效认知和健康成长。在此过程中，信息技术以其独有的科技性、先进性和直观性颇得师生的喜爱，因而获得了强大的主体支持，使地理教学的面貌焕然一新。

一、活化课堂氛围，培养认知兴趣

在地理课堂上，信息技术能够给初中生提供声、光、电的三维感官刺激，能够大幅优化初中生的认知情绪、情感体验和心理态势，进而在人性化课堂氛围的促使下形成良好的认知状态。美轮美奂的画面、强大的音响效果、丰富多彩的认知内容、神奇科幻的动画效果等不但能够极大地活跃课堂氛围，也能够有效激发初中生的猎奇心理和认知兴趣，为初中生的地理认知开创了良好的起点。

以七年级上册第三章第一节“天气及其影响”为例：

“天气及其影响”课本中为初中生提供了三幅天气变化的图片，画面质量虽然也不错，但和希沃白板相比简直就是“小巫见大巫”。教师可以借助希沃白板用三个表示天气变化的小视频代替三幅图画，以“雷雨”视频为例，初中生能够在呼呼的风声、震耳的雷声、耀眼的闪电、倾斜的大树、滚珠的水面、滚滚的洪流等感官刺激中获得非常真实的生活情境，切身感受到滂沱大雨的真实，因而能够在毫无压力、轻松自如中进行快乐认知，使课堂效率提高成为可能。……