韩泽

摘 要：在面向幼儿园学生开展的美术课程当中，教师要注重对幼儿进行综合训练，一方面考虑美术艺术的教育熏陶，另一方面让他们的手脑相互配合，从而促进幼儿在身心方面的综合发展。幼儿教师要重视美术手工课程的教学创新，充分吸引幼儿的积极参与，在体验中提高美术手工课的综合教育功能。

关键词：学前教育;美术教学;手工美术教学

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.091

在学前教育阶段，幼儿教师要尊重幼儿在生理心理发展方面的规律性特点，开展的教育教学活动要尊重这些规律，同时进一步促进幼儿的生理心理发展。除此之外，幼儿教师也要对如何开展教育的问题进行深入研究，加强学习，树立终身学习的理念，养成终身学习的习惯，在科学理念和方法的指导之下，开展幼儿教育活动。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，夸美纽斯对教学内容、方法及其艺术进行了详细分析和说明，提出了一套教学原则，如直观性原则、循序渐进性原则、巩固性原则等，奠定了教学论的理论基础。教育理论只有与教育教学的实践活动结合起来，才能产生真正的价值。因此，幼儿教师要采取有效的教学活动，对幼儿的成长和发展起到教育引领的作用，要遵循教育教学活动的一般原则，让幼儿在科学的理论指导之下快乐地成长和发展。幼儿教师要善于调动各种因素，促进幼儿在学习活动中的体验性参与，让他们对学习充满热情，增强学习积极性。……