吴房妹

【摘 要】社会对未来的幼儿教师充满了期望，对她们的素养和能力提出了全新的要求。然而我们培养出来的幼师毕业生低素质与社会对幼儿教师的高期盼形成强烈反差。文章从当前幼儿园课程改革入手，结合幼儿教育整合观，围绕《幼儿园语言教育活动指导》这门专业课程，对其教学现状做出了分析和归因，并提出了“教育观念的整合、教学目标的整合、教学内容的整合、教学方式的整合”等改革措施，意在改变《幼儿园语言教育活动指导》课程存在的问题，为培养合格的幼儿教师提供保障。

【关键词】学前教育；课程整合；语言教育

随着幼儿园课程改革的不断深入，幼儿整体性的发展越来越受到人们的关注，培养“完整幼儿”已经成为幼儿教育的目标。“整合课程”是一种灵活的新课程形式，是一种新的课程价值取向。整合课程是将课程系统中各个要素及其成分组成有机联系、相互渗透，相互结合的整体课程，即各领域、各方法兼重并纳，而且是协调统整、相互为用。倡导课程的整合，是强调课程内容的有机联系，使课程内容成为有机的整体，注重教育影响的整体性，而不是全面地、普遍地倡导选择或建设整合课程。《幼儿园语言教育活动指导》课程的整合是为了更好地与幼儿园教学实践接轨，树立正确的语言教育观，改变陈旧的单纯语言形式的教学方式，灵活地整合五大领域的知识，提高幼师毕业生的教育教学能力。在整合课程的设计与实施中，应从幼儿的实际出发，强调各领域的均衡与统筹发展。……