王娟娟

摘 要：由于“核心素养”是一个相对大且覆盖很广的定义。在实际教育工作中，一些教师由于对概念认知模糊不清，在此基础上开展的研究和教育工作并不能达到预期的效果，因此在“核心素养”的教育方法和教师专业能力的重新构建方面，有必要进行更为明确的定义和挖掘。本文将通过对小学语文教师这一群体的分析，探索“核心素养”视角下更好构建教师教学能力的方法路径。

关键词：核心素养;小学语文教学;建构路径

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.063

近年来，“核心素养”成为一个热门词语，在教育行业的相关人员中受到越来越多的关注，对这一理念的研究逐渐发展成一门学问。但是，目前人们对“核心素养”的相关分析和研究主要还是针对学生这个目标群体，教师作为教育工作中的另一重要群体，如何提升其培养“核心素养”的能力，也应受到教育工作的重视。在当前的教育方针下，宏观的教育思想如何落实到具体教育教学工作中，核心素养是其中的关键要素。运用好这一关键要素，可以把宏观理念落实到教学工作的各项具体要求中来，明确教育和教师的职责，如此才能把教育深化改革的工作做好。语文是教学过程中的基本学科，既关系到学生学习文化的基本素养，也是学生获得其他知识并加以运用的基础学科，因此在小学语文教学中培养“核心素养”有着重要意义。

一、加深个人底蕴，修炼自身素养

教师授业育人，教授的是知识，传递的是思想。……