吴有

摘 要：识字教学是小学启蒙教育阶段的重中之重，是小学生学好语文和进行其他学科学习的基础，也是小学生进行阅读和写作的前提。但是，低年级学生语文基础薄弱，识字能力差，严重影响了识字的教学效率。因此教师要改进教学策略，激发学生学习的主动性和积极性，为学生识字创造机会，开发学生的潜力。因此，如何提高小学低年级识字的质量成为教师们普遍关注的问题，本文将对低年级识字教学进行研究和探讨，旨在为小学语文教学提供参考。

关键词：识字教学;小学语文;潜力开发

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.060

汉字不仅字形美，而且蕴含着丰富的文化内涵，是我们中华民族优秀传统文化的根基，学好汉字是对传统文化的继承和发扬，能够提升小学生的文化素养。因此，小学语文教师要持续向小学生渗透汉字文化，启迪小学生的智慧，使小学生认识到汉字的价值和学习汉字的重要性。新课改以后，语文教学要求中增加了小学生的识字量，给低年级小学生的识字学习带来了很大压力，也增加了教学难度。小学语文教师在教学过程中要坚持“以学生为本”的理念，培养学生的识字技巧和学习习惯，充分发挥学生的教学主体作用，实现学习自主性，大大提高低年级识字教学的有效性。

一、低年级识字教学中存在的问题

（一）识字教学不被重视

很多教师在教学中习惯把教学重点放在理解课文内容上，在讲解课文方面花费了大量时间，但留给学生识字的时间很短，导致学生只能瞬时记忆，很快就忘了。……