孔垂斌

摘 要：随着新课程改革的不断深入，学生学习主体地位得到进一步巩固，而学生之间存在的差异性是教师在教学过程中必须要面对的问题。教师运用差异性教学模式，不仅可以尊重学生之间学习数学的个体差异性，提高学生的学习能力，还可以顺应学生在数学方面的多元化发展理念，进而减少学生之间在数学方面的学习差距。有鉴于此，本文从初中数学课堂教学设计出发，探讨运用差异教育的模式，推动初中课堂效率的提高，期望对于初中数学教学有所贡献。

关键词：初中数学;教学设计;差异教育;应用与实践

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.044

作为初中基础学科中的重要组成部分，数学在初中阶段的重要地位是毋庸置疑的。随着新课程改革理念的全面贯彻与实施，学生在课堂教学中的主体地位也逐步受到关注。与新课程改革标准一同被关注的，则是学生之间的学习差异性，而新理念——差异教育也随之诞生。所以，初中数学教师应当充分尊重学生在学习数学之间存在的差异性，并据之进行科学合理的课堂教学设计，尽量减少班级内学生在数学学习方面的整体差异性，推动班级内学生共同进步。作为一种新型的初中数学课堂教学模式，差异教育对于初中学生学习数学有着相当重要的作用。教师要将学习差异性作为课堂设计的主要切入点，科学合理地引导学生形成正确的数学学习的体系与方式，改变自身在数学学习方面的弊端，全面实行素质化教育。……