孙玲琪

摘 要：国家、出台《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》等文件，提出若干提高高校教学质量的政策，吹响提高本科教育质量的号角，高校教师应立足于自己的课堂，结合国家教育部的政策要求，充分运用好现代化教育手段，丰富教学形式，通过建构线上线下混合式教学模式，推进“金课”建设，提高教学质量。本文以英语专业的核心课《英语基础写作》为例，探讨翻转课堂在该课程进阶金课建设的应用效果。

关键词：去水增金;翻转课堂;英语写作教学

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.067

近年来，国家教育部下发文件，发出利用现代化教育手段开展课堂革命的号召，全国高校都开展“去水增金”大讨论，掀起教学改革、构建金课、争当金师的热潮。根据国家教育部的要求，高校教师开始全面梳理课程教学内容，积极设计课堂教学改革，力争淘汰“水课”、打造“金课”，在此背景下，笔者与研究团队成员结合多年来对英语写作课程的建设实际，探讨英语写作“金课”的建构，力争融入现代化教育手段的课程模式能够体现“两性一度”的“金课”建构标准。

1 《英语基础写作》课程情况简介

《英语基础写作》是英语专业的核心课之一，重点培养学生的读写能力，开设在大学第三、第四两个学期，总学时72，总计4学分。鉴于课程性质，本门课程体现了理论与实践相结合，理论方面系统地介绍英语写作的基础知识，如英语词的分类和意义;英文中常见的修辞;英语句子结构和分类;英语段落写作模式;分解篇章结构，介绍写作步骤（审题，列提纲，起草成文，润色），分析文体类型。在实践方面主要是培养学生使用英语阅读和写作的基本技能。

依据我校2016版教学大纲，《英语基础写作》课程的教学内容、教学要求、教学重点、难点如表1所示。

2 基于翻转课堂的英语写作课的整体设计

为实现英语专业写作课“去水增金”以及使用现代化教育手段，笔者及所在研究小组共同设计翻转课堂的教学模式，设置教学流程，即“必要分析——课前准备——教学实施——课后反思——实践巩固”五个环节。

（1）必要分析環节包括对课程的分析、对教材的分析和对学情的分析。

（2）课前准备这个环节包括对PPT的制作、对视频的录制剪辑、结合学生实际，制定学生学习任务单，并指导、引领学生利用资料开展课前与课后的自主学习。

（3）教学实施环节是指写作课堂教学具体实施的流程，包括课中学生以个人或小组进行交流分享、教师的答疑解惑、重难点知识巩固等活动。

（4）课后反思指教师和学生在课后对教学过程中出现的问题和重难点知识点进行整理反思的过程。

（5）实践巩固环节指学生以个体或小组方式完成不同的任务巩固训练，如完成蓝墨云班中设定的学习任务、完成作文批改网设置的写作任务、完成集体预习汇总小组疑点等活动，五个环节流程的具体情况如图1所示。

2.1 课程、教材及学情分析

2.1.1 课程分析

《英语基础写作》是英语专业一门重要的实践课程，着重培养学生英语写作的基本技能，开设在二年级，以英语专业四级考试的写作部分的考核标准为指导、以“金课”建设为目标，对写作教学提出了具体要求：

（1）以打造省级“金课”为目标，写作教学与课程思政相融合。

（2）能在规定的时间内（1小时内）完成200至250字的英语文章，且文题相符、语言通顺、语法正确。

（3）能在文中熟练运用一些修辞手法，提升文章文采。

（4）了解并能够完成各种文体的写作，且格式正确、用词规范、内容完整。

该课程不仅需要满足英语专业人才培养的方案对本专业学生的毕业要求，还体现金课“两性一度”。

2.1.2 教材分析

教材《英语写作手册》（外语教学与研究出版社出版、作者：丁往道），为英语专业学生详述实用的英语写作技巧。对各种文体格式，遣词造句、篇章作文、应用文、学术论文等，中文讲解与英语例句范文相结合，适合我校学生使用。

除此，为使本门课程与课程思政紧密结合，辅助资料包括：《治国理政》（中英文对照）、《英语畅谈中国文化》《中国日报》（英文版）的部分内容。学生通过翻转课堂的模式，课下分析英文阅读材料，对比西方文化与中国的核心价值观之间的差异，建立文化自信以及文化认同感，树立正确的社会主义核心价值观。

2.1.3 学情分析

我校为民办本科院校，整体学情：部分学生基础知识有待夯实、部分学生学习习惯，学习主动性有待加强。

传统英语写作课通常是教师在课堂上讲授英语写作的相关理论知识，之后学生根据老师的要求完成课堂习题或者完成作文，交作业后教师课后批阅学生作文，下一次课的课堂上进行点评。这种模式仍是以教师为中心，学生被动接受，忽视了学生的主体地位。这样的教学模式会造成部分学生学习主动性不足、学习习惯不好、学习兴趣不足、写作能力难以提高。

2.2 翻转课堂的课前准备

基于对本门课程、所用教材以及学情分析，综合传统英语写作教学模式中存在的问题，帮助我们进行翻转课堂改革的课前相关准备：制作教学课件及视频、量体裁衣，为学生设计任务单、教会学生如何在课前进行自主学习。

2.2.1 教学微视频、PPT制作

微课视频是现代化教学方式中的一种，也是使用现代化工具进行学习的资源和手段。在英语写作课翻转课堂的教学设计中，教师应以适合的方式展现知识点，特别是对重难点、易错点的讲解呈现尤为重要，将难度适合的内容选取制作PPT课件，配合讲解录制短视频。