孙玲琪

摘 要：国家、出台《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》等文件，提出若干提高高校教学质量的政策，吹响提高本科教育质量的号角，高校教师应立足于自己的课堂，结合国家教育部的政策要求，充分运用好现代化教育手段，丰富教学形式，通过建构线上线下混合式教学模式，推进“金课”建设，提高教学质量。本文以英语专业的核心课《英语基础写作》为例，探讨翻转课堂在该课程进阶金课建设的应用效果。

关键词：去水增金;翻转课堂;英语写作教学

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.067

近年来，国家教育部下发文件，发出利用现代化教育手段开展课堂革命的号召，全国高校都开展“去水增金”大讨论，掀起教学改革、构建金课、争当金师的热潮。根据国家教育部的要求，高校教师开始全面梳理课程教学内容，积极设计课堂教学改革，力争淘汰“水课”、打造“金课”，在此背景下，笔者与研究团队成员结合多年来对英语写作课程的建设实际，探讨英语写作“金课”的建构，力争融入现代化教育手段的课程模式能够体现“两性一度”的“金课”建构标准。

1 《英语基础写作》课程情况简介

《英语基础写作》是英语专业的核心课之一，重点培养学生的读写能力，开设在大学第三、第四两个学期，总学时72，总计4学分。鉴于课程性质，本门课程体现了理论与实践相结合，理论方面系统地介绍英语写作的基础知识，如英语词的分类和意义;英文中常见的修辞;英语句子结构和分类;英语段落写作模式;分解篇章结构，介绍写作步骤（审题，列提纲，起草成文，润色），分析文体类型。……