刘朝圣

【摘 要】學习过程就应该是学生经过不断尝试，产生一定的结果，然后通过反思、调整，掌握知识的过程。对待学生发生的错误，教师要正确地介入，帮助学生辨析错误发生的原因，引导学生对错误进行反思，充分展示学习思维过程，使错误成为有效的教学资源，丰富课堂教学素材。

【关键词】错误资源 小学数学 学生

教学过程中，真正的学习并不是瞬间准确把握教学内容，而是对错误经验的深刻反思、总结。学生的身心发育还不完善，不能准确地把握所学知识的内涵，出现一些合理性的错误在所难免。因此，在教学中，教师要正确对待学生的错误，深度发掘、思考错误发生的根本原因，将这些错误转变成有效的教学资源，发掘其中隐含的学习价值，通过师生间合理的互动，促进学生对知识深入思考，让学生从错误中总结经验、吸取教训。

一、包容错误，展现学生思维

传统课堂中，当学生出现错误时，很多时候教师总是一味地批评指责。这样的结果，使得学生不能正确地对待错误，很少去分析产生错误的原因，更不用说从错误中吸收经验、教训。因此，在教学中，当错误发生时，教师要用包容的心态去思考错误发生的根本原因，将这些错误转化为教学资源，让学生自主发现错误、改正错误，构建正确的知识认知结构。在这个过程中，教师要以引导为主，与学生进行交流、探讨，充分发挥学生的课堂主体地位，展现学生数学思维，促进学生思维能力的发展。……