郑潇潇

[摘   要]在初中地理教学中，有些教师只注重知识目标，教学目标设置出现偏颇。为解决这个问题，引导学生开展深度学习成为值得探讨的教学途径。文章分析了初中地理深度学习有效开展的影响因素，提出可通过激发学生兴趣、创建大量资源、增加多维互动、完善评价机制等策略促进学生开展深度学习。

[关键词]初中地理;深度学习;学习兴趣;学习资源

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）13-0093-02

深度学习，不仅是对知识层面简单定义及原理的记忆和理解，更注重分析定义、原理和规律的本质，甚至是机制的深入加工掌握，以及知识方法迁移和实践运用。深度学习有助于培养学科兴趣、发展能力、增强学科情感、提高学科素养品质。可见，深度学习所要达到的学习目标超过一般意义上的知识目标，且包含能力和情感目标。因此，深度学习是确保课程目标实现、课程兴趣培养的重要途径方法。

一、初中地理深度学习有效开展的影响因素

1.学习兴趣和欲望的驱动

有的学生按部就班地听从教师的教学安排，却忽略了自己想要探索奥秘知识，浅尝辄止。在兴趣的驱动下，学生可选取自己认为有趣、有用的内容学习，学习欲望自然会加强，并逐步深入探索，达到深度学习的状态。教师可通过让学生感悟生活和實践中的地理，结合多种教学方法，帮助学生加大地理知识储备量，引导学生选择多种渠道获取知识，从而夯实地理知识基础，同时拓宽学生的知识面、开阔学生的地理视野，激发学生对生活的热爱，培养学生的各方面能力。……