郭兰梅

[摘   要]读后续写作为英语高考新题型，对学生提出了较高的要求，要求学生不但要有扎实的文本阅读能力和写作能力，还要有较强的创造性思维和逻辑思维。高中英语教师应注重提高学生的读后续写能力，使学生在考试中能够正确解读材料，写出与给定材料逻辑衔接恰当、情节合理的续写内容。

[关键词]英语;高考;读后续写;绘本

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章編号]    1674-6058（2021）13-0030-02

读后续写作为英语高考新题型，要求学生先阅读后续写。根据考纲要求，考题提供350个词以内的语言材料，要求学生在理解材料内容的基础上，根据文本给的两个段落开头用150个词左右编写剩下的故事，这是一种结合阅读理解进行写作训练的方法。王初明教授（2005）指出，在我国直接用外语交流的条件相对欠缺，而“以写促学”可以扬长避短，适应国情。在写长法（王初明，2005）的基础上，读后续写不仅能激发学习者的想象力、创造力，还能给学习者提供相关的语篇情境进行模仿，从而达到以读促写、以写促读的外语学习效果。这种题型对于英语基础不是特别好的学生来说，是最具综合性、挑战性和创造性的题型，学生在答题过程中出现的问题主要为所写内容与题目所给的材料衔接差，欠缺逻辑。有些学生天马行空，偏离了整个文章主题。还有些学生语言匮乏，句式机械，不会正确使用连接词，细节描写不到位。总之，和考纲的要求相去甚远。要提高学生看故事、写故事的能力，就要求教师有步骤地引导学生。……