周恩辉 黄丽元 莫彦涵

[摘   要]地理教材和课标分析是地理教学设计和教学实施的前提。文章选取了人教版高中地理必修2教材中“农业的区位与发展”这部分内容，通过比较分析法对不同时期的课标、教学大纲相关内容进行对比，对地理教材内容的选取、组织和呈现等方面发生的变化进行研究，并得出几点结论：课标彰显时代特点，突出素养;教材内容贴合课标，讲究精简;教材体例结构有新意，知识结构显整体;教材内容呈现图文搭配，合理生动，方式多样，活泼直观。基于地理教材内容的变化，高中地理教师要研读课标，吃透教材;转变“填鸭式”教学，关注学生;巧用情境，升华情感;注重教材的多元开发，落实素养。

[关键词]高中地理;课标;教材;比较;农业区位;核心素养

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）13-0081-03

随着我国经济发展步入新常态，农业发展和区位选择呈现出“二八现象”，农业产业结构不断调整，特色农业快速发展，人民经济水平的提高以及对美好生活的向往，对农产品生产提出了高质、高量、高速的要求，农业相关内容在高中地理课程中的地位不容小觑。而高中地理教师只有对教材中有关农业的知识进行有效的分析处理，才能把握好这部分内容的教学。地理教材是开展地理教学的“物质基础”，地理教材分析是科学设计地理教学方法和过程、实现地理教学目的的前提[1]。同时，地理教材也是学生顺利开展地理学习的重要媒介，因而进行地理教材分析是地理教师有效开展地理教学的必要环节之一。……