黄荣梅

[摘   要]名著阅读作为初中语文教学的重要内容，对提高教学质量、开拓学生思维具有重要影响。随着新课改的深入，很多中外名著进入初中语文教材，这有利于扩大学生的阅读面。但从教学实践来看，名著阅读效果并不理想，还存在很多不足之处。对此，教师需要深入教学实践，结合实际情况，给出相应的解决方案，以构建“课外阅读”“自读”“教读”三位一体的阅读教学模式。

[关键词]初中语文;名著阅读教学;思考;实践

[中图分类号]    G633.3       [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）13-0016-02

语文课程标准对阅读的质与量均提出了很高的要求。学生若能够广泛阅读经典名著，便能够获得丰富的书面语言材料。博览群书，能够提升学生的人文涵养，帮助学生打好扎实的语文基本功。在部编版教材广泛应用于语文教学的背景下，教师对名著阅读的重视程度不断提升。然而，教师在实践中发现，许多学生对阅读名著缺少兴趣，且对名著存在心理上的距离感，以致阅读时走马观花、浅尝辄止，根本不能深入了解名著内容。鉴于此，笔者将结合自己的教学实践经验，浅析如何引导学生在阅读名著时读出趣味与深度。

一、初中语文名著阅读教学中存在的问题

（一）教学问题

从目前笔者收集到的信息来看，主要存在以下问题。首先，一些语文教师对“名著导读”板块不够重视。有的语文教师认为，“名著导读”板块对初中生的影响不大，语文教材之所以会设计“名著导读”板块是为了向学生推荐适合该年龄段阅读的文学名著，对提高学生的语文学习成绩、培养学生的语文素养没有直接关系。……