韦艳红

[摘 要]数学课堂中提问要注重创设情境，设计环环相扣的问题链，选择恰当的提问时机，把问题设在关键处，充分调动学生的学习兴趣，引导学生积极思考与探索。

[关键词]数学课堂;提问;情境;问题

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）14-0078-02

提问是课堂教学的重要环节，也是教师使用频率最高的教学手段。陶行知先生曾说过这样一句话：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”从这句话中不难看出，提问作为课堂教学的重要手段，是帮助学生开启心智、激活思维的催化剂。恰当、准确、有效的课堂提问能激发学生的兴趣，有时一个巧妙的问题就能起到四两拨千斤的作用，将学生探讨问题的热情推向高潮，让课堂更精彩。

一、创设良好的问题情境

创设问题情境要抓住教学重点，在教学内容和学生的求知心理之间找到共性，自然过渡，或者创设一种能引发学生认知冲突、思考的问题情境，有效调动学生的学习兴趣，引导学生积极思考。问题情境多种多样，有故事情境、悬疑情境、现实情境、活动情境等，但有效的问题情境必须能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。例如，在复习“图形与几何”时，可以创设一个轻松的问题情境来引导学生思考。

【教学片段一】

（教师在黑板上画一个点）

师：这是什么？

生1：点。

师：可以把这个点想象成一滴眼泪，或者是白白的墙壁上溅上去的一个小污点。当很多的点向一个方向聚集，就会形成什么？（教师在黑板上画很多个点）