李峰

[摘 要]在数学课堂中引入故事，可以使乏味的课堂变得生动有趣，还能激发学生主动探索的积极性，感悟数学在实际生活中的应用，从而拓宽视野。在教学中，教师可以尝试把故事与教学内容有机整合，用故事引领学生聆听、思考、合作交流、探究建模，让课堂充满情趣又不失思维能量。

[关键词]故事;数学应用;兴趣

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）14-0027-02

教学中笔者发现，与“2的n次方”相关课例的探索，师生大多只停留在“棋盘格放麦子”和“一张纸对折30次比珠穆朗玛峰高”初步感知的浅显层面上。“2的n次方”知识模型与日常生活还有怎样的联系？可以通过开展何种形式的数学活动帮助学生接触并理解这种联系？下面，笔者尝试在课堂教学中进行探讨。

一、巧編故事，激发学生学习兴趣

【片段一】

师：同学们，有一位外国小朋友对街边摆卖的千层饼产生了疑问，他认为小贩只有一个人，不可能这么快把一千张饼叠在一起，所以小贩不诚实。事情的真相到底是什么呢？你们想知道吗？

生（齐）：想！

师：其实很简单！把这张纸看成是一张面饼，小贩把面饼先对折再压扁（教师讲解并示范操作），现在面饼有几层？

生（齐）：2层。

师：把面饼再对折再压扁（教师继续讲解并示范操作），现在面饼有几层？

生（齐）：4层了！

师：如果把面饼再对折再压扁，再对折再压扁，这时面饼有几层？

生1：16层。

师：把面饼继续再对折再压扁，再对折再压扁（教师虚拟操作），一直这样做下去，面饼有几层，你们能算出来吗？……