侯正奎

[摘要] 模块化教学理念，把一个复杂的问题系统自上而下分割成若干个模块进行教学，通过每个模块教学目标的达成来实现整个系统内容教学目标。小学数学复习课教学中，在学生的知识结构已经形成的基础上实施模块化教学，可以让学生思维品质得到提高，完成思维的拾级进阶。

[关键词] 模块化教学;小学数学;复习课教学;思维训练

苏教版小学数学六年级下册“正比例和反比例”单元是在学生具有比和比例的知识，认识常见数量关系的基础上编排的，通过对两个数量保持商一定或积一定的变化，理解正比例关系和反比例关系，渗透初步的函数思想。从教材角度看，例1的教学内容是正比例的意义，例2的教学内容是正比例的图像，例3的教学内容是反比例的意义。其中，例3安排的教学活动线索和例1十分相似，书后的“你知道吗”栏目与例2教学内容类似。教材编排的练习，通过比较与判断进一步使学生清晰地理解概念，掌握成正、反比例的量的变化规律，促进学生的思维进阶。从学生学习角度看，只要获取更多的独立思考和合作交流的机会，充分经历观察、比较、抽象和概括等学习过程，学生对正比例意义的数学活动经验完全可以迁移到反比例意义的学习中来，从而自主建构出反比例的意义。

基于以上对教材和学情的分析，采取单元统整的结构化教学方式，加深学生对概念的理解，培养学生分析和解决问题的能力，使学生感悟数学学科的思想和方法。……