莫洪宣

【摘要】本文以“梯形的认识”一课的教学为例，论述以问题引导学生自觉学习的方法，建议教师铺垫提问，营造学生自觉学习的氛围;引入提问，引导学生自觉构建学习目标;探究提问，吸引学生自觉参与学习过程;应用提问，促进学生自主思考、探索、创新;回顾提问，指导学生自觉总结活动经验。

【关键词】小学数学 问题引导 生命自觉 梯形的认识

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0103-03

笔者所在学校的办学理念是“唤醒生命自觉，成就魅力人生”，以学校核心文化理念为引领，培育拥有生命自觉之人。这与发展学生的核心素养是一致的。在数学课堂上，学生具备良好的学习习惯，有利于学生自觉意识的培养，也为学生终身学习打下基础。“自觉学习”要关注数学的本质回归，关注学习过程的组织，激发学生的学习潜能，提升学生的数学品质。我校数学教研团队开展“以问题为引导，促进学生自觉学习”为主题的校本教研，对在数学课堂教学中如何以问题为引导培养学生的自觉学习观念进行研究。下面，笔者结合人教版小学数学教材四年级上册“梯形的认识”一课，谈谈“以问题为引导，促进学生自觉学习”的有效做法。

一、教学实践

（一）铺垫提问，营造学生自觉学习的氛围

【教学实录】

（多媒体课件出示一组平行线）

师：这是什么图形？……请在上面任意添加两条直线，并且与这组平行线相交，想一想：可能得出哪些平面图形呢？

生1：长方形。

生2：平行四边形。

……

师：同学们的想法可真多，赶紧动手吧。