【摘要】本文基于教学导入的重要性，提出设计教学导入时应该了解学生学情、关注语文要素、紧扣教学目标、落实生本理念的教学建议，从而充分发挥教学导入的作用，使学生迅速进入学习状态。

【关键词】教学导入 思考 学情 语文要素 学习动力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0099-02

“好的开始是成功的一半。”课堂教学的导入环节设计得好，就能达到“牵一发而动全身”的效果。但遗憾的是，有的教师对导入环节认识不足，设计课堂导入不是循规蹈矩，就是过于随意，并没有发挥教学导入应有的作用。导入环节虽然只是教学的开端，但其达成的效果应该是促成学生迅速进入学习状态，为后继的课堂学习打下良好的基础。下面，笔者结合自身的教学实践，谈谈自己对教学导入环节的一些思考。

一、应了解学生学情

学生是课堂教学的主体，教师如果能够了解学情、顺应学情去设计课堂导入环节，就容易取得良好的教学效果。“学情”应成为每位教师设计教学导入时首要考虑的。著名特级教师于永正就曾经提出过“三不讲”理论：学生一读就懂的不讲，学生凭借自己的理解能够读懂的不讲，教师讲了学生还是不懂的不讲。可见，导入环节应该从学生的认知需要入手，将导入的切入点聚焦在学生所需要的、感兴趣的内容上，从而为后续的学习奠定良好的基础。

比如，很多学生场面描写能力薄弱，无法从整体和细节两个层面展开富有层次的描写。……