【摘要】本文论述以儿童的视觉切入小学班级管理的实践，提出了利用童言以遵循儿童语言规律、引入多媒体技术切合儿童形象思维以及巧用肢体语言满足儿童交流习惯等有效管理措施。

【关键词】班级管理 儿童思维特点 语言习惯

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0068-02

小学生的心智尚未成熟，思维仍处于发展阶段，班主任作为班级管理的组织者和引导者，如果希望组建起一个和谐而团结的班集体，为学生营造一个良好的学习和生活环境，促进学生的身心健康发展，那么需要掌握适合小学生个性特点的管理方式和沟通方式，真正了解小学生的实际需求，在管理时抓住重点、对症下药。以下，笔者结合班级管理实践经验和儿童心理特点，尝试以儿童的视角切入小学班级管理，具体从语言方式、思维特点及交流习惯等几个方面提出策略。

一、遵循儿童语言规律，巧用童言童语

语言是传递信息最重要的方式，也是教师实施教学管理较为常用的手段。班主任作为成年人，其思维方式、语言习惯等均与儿童存在较大差距。因此，在与学生沟通时，班主任下意识遵循的是自己的语言习惯，如在面对学生的问题时，班主任常采用传统的说教方式，语言过于生硬、严肃、刻板，容易让学生产生抵触情绪，难以提高教育管理的效果。对此，班主任应当改变说话方式，在交流时遵循小学生的语言习惯，使用小学生熟悉的表达形式，选择小学生感兴趣的话题内容，从语言上取得学生的好感，进而逐步展开教育管理。……