【摘要】本文论述南宁市桂雅路小学的中小学衔接英语教学模式，以及开展的英语阅读活动，从而培养学生的英语学习兴趣并使学生养成良好的英语学习习惯。

【关键词】中小学衔接 小学英语 教学实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0057-03

中小学衔接一直是备受教育者关注的教育话题，如何做好中小学英语教学的衔接，也是我校一直在探索的重要教育课题。小学英语教材篇幅较短，词汇量较少，涉及语法知识不深，更重视学生的口语能力训练，适合开展情境教学，让学生在情境中体验语言的意义，在情境中使用语言。小学英语教师基本能做到全英文授课，会以多种课堂活动方式，让学生在听、说、玩、演、唱、读、写的活动中，激发学习兴趣，并在愉悦、真实的语言环境下习得语言知识，获取学习能力。因此，学生在小学阶段的英语学习兴趣浓厚，整体比较自信。

而初中英语教材阅读量和听说量大，语篇篇幅长、难度大，交际性强，注重以话题为中心，对听说读写四大技能的训练强度逐渐增加。学生面对较长的单词或句子，有严重的畏难情绪，没能坚持良好的英语学习习惯，造成了英语学习兴趣下降、学习成绩两极分化等现象。经过实践，我们知道改变学生的认知结构和学习方式，才是中小学衔接的最终目的;优化课堂建构模式，才是衔接的有效手段。为此，我校从构建学科共建模式、打造主题活动两个方向进行了英语主题课程研究实践，取得了良好的效果。……