郝安军

[摘 要]随着课程改革的深入实施，“生本课堂”得到了推广，在学科教学中广泛应用。在科学教学中，教师应基于“生本课堂”理念，尊重学生的学习主体地位，多设计一些实践活动，培养学生的实践操作能力，提高科学教学效率。

[关键词]生本课堂;科学教学;原则;运用

[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0069-01

“生本课堂”突显学生的主体地位，对学生的进一步发展有着重要的促进作用，受到了广大师生的喜爱。将“生本课堂”理念融入科学教学之中，可营造民主平等的课堂氛围，有效激发学生的科学探究欲望，提升学生的科学核心素养。

一、“生本课堂”教学设计的主要原则

1.主体性原则

传统的课堂教学，教师将重心放在了教材知识的传授上，忽视了学生的学习主体地位。在这样的课堂上，学生只能默默地听教师的讲解，然后默默地做笔记，这样教学不利于学生思维能力的发展。在“生本课堂”理念指导下，教师的教学应关注学生的主体性，从学生的认知能力、性格特点出发设计教学，以学生的发展为根本目标，明确自己只是学生学习的引导者与辅助者。

2.生活性原则

《科学课程标准》强调：“科学教育的开展需要结合学生的生活经验，要尽量用学生所学过的知识去解释。”在日常生活中，许多现象都能够用科学知识去解释，如今天刮什么风、动物如何繁衍等，这些便是科学知识。因此，以“生本课堂”理念指导科学教学，教师需要体现生活性原则，确保教学设计基于学生的现实生活，这样才能够激发学生的探究欲望。……