朱华萍

[摘 要]数学课后作业评价一直停留在简单的对错上，所以教师要深入分析数学课后作业评价的内容、方法、结果和作用，施以相应的、适合学生发展的改进策略，实现评价的发现、导向、激励与引领作用，使学生得到全面的发展。

[关键词]小学数学;课后作业;评价;现状分析;改进策略

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0038-02

课后作业是课堂教学的延续，是不可或缺的一种教学辅助手段。因此，对课后作业进行评价是实施教学的重要环节，是教师了解学生掌握知识情况的重要途径之一。同时，《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”但是，目前数学课后作业评价仍然停留在简单的对错上，没有真正发挥出评价的作用。那么，数学课后作业评价需要注意哪些方面？如何实施有效的数学课后作业评价？数学课后作业评价的目的是什么……这些都是我们数学教师不容忽视的问题。

一、数学课后作业评价的现状分析

1.课后作业评价内容单一

目前，数学课后作业无非是口算、笔算、填空、判断、选择等常见题型，主要考查学生的计算能力、知识的掌握程度等，对培养学生的思维能力、动手操作能力等方面极少关注，更别说对态度情感与价值观、兴趣、自信心等非智力因素的考查。

2.课后作业评价方法单调

由于数学课后作业的答案是非明晰，所以教师对学生的课后作业常常以对错进行评判，这样虽简约明了，但也显得简单粗暴。