黄宁兵

【摘    要】在现代教育背景下，微视频在高中化学中的使用频率越来越高，具备较强的教学意义与价值。教师对微视频的有效运用，不仅可以促进学生有效地进行碎片化学习，还可以加强化学课程与科技教育工具的融合。教师应对微视频的教学作用进行详细调查，结合相关教学策略展开化学教学。

【关键词】微视频  高中化学  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.173

在现代教育背景下，微视频在高中化学中的使用频率越来越高，具备较强的教学意义与价值。微视频是指教师对某一化学知识点进行讲解所使用的视频，其传播速率较快，具有短小、精炼的特点，可以作为化学教学实践中的有力工具，促进学生对化学知识的快速理解与记忆。教师可以利用微视频对化学教学过程进行辅助，促进微视频在化学课堂上的迅速普及，提高化学教学效率。教师应让微视频在化学教学进程中的使用流程更加清晰，明确微视频在实际教学过程中产生的作用，促进学生对化学课堂知识的深刻认知。

一、微视频在高中化学教学中的运用作用

（一）便于学生展开碎片化学习，提高学生的课余时间利用率

微视频在化学教学中的合理利用，可以帮助学生在课后进行有效复习，便于学生展开碎片化学习，提高学生的课余时间利用率，使学生的化学成绩有稳定的提高，促进学生在化学常识方面的积累。教师在展开化学教学的过程中，不仅需要考虑化学课堂的教学效果，还需要考虑学生的实际学习体验。微视频在化学课堂中的引入可以促进学生对化学知识的充分理解，为学生带来良好的化学学习体验，增加学生对化学教学拓展内容的了解程度。微视频具备时效性与高效性，可以间接督促学生在课余时间进行化学知识巩固，发挥化学课堂教学的实际效用，便于学生及时通过微视频进行课堂回顾，发现仍存在的化学问题，推动相关化学问题的顺利解决。

（二）有利于化学实验过程的呈现，促进学生对化学内容的理解

化学实验作为化学教学实践的重要部分，教师需要对化学实验过程进行详细的描述，加强学生对化学实验流程的了解。微视频的出现可以帮助教师更加直观地展示化学实验环节，有利于化学实验过程的呈现，促进学生对化学内容的具体掌握，教师可以强调化学实验的关键步骤，降低学生出现化学实验操作失误的概率。教师还可以使用微视频对化学实验的原理与注意事项进行解释说明，结合相关图片对学生在化学实验方面提出的问题进行解答，让学生在化学实验课堂上解决相关问题，大幅度提高化学实验的教学效率。微视频与化学实验的相互结合，不仅是对化学实验课堂进度的推动，还是对学生化学实验水平提高的助力。

（三）促进化学课程与现代科学技术的融合，推动化学教学现代化发展

微视频作为现代教学发展的产物，具有较强的科技性和实践性。教师对微视频的应用，可以有效促进化学课程与现代科学技术的融合，推动化学教学现代化发展，使化学课程可以紧跟现代教育的步伐，便于教师对现代化教学用具的掌握和利用，大幅度提高化学教学效率和质量。化学教学环节不只局限于化学课堂上，还包括学生的日常学习过程。微视频可以辅助教师进行化学知识科普，在学生的日常学习中渗透化学教学内容，使学生重视化学课程内容的学习与实践。

二、微视频在高中化学教学中的运用策略

（一）仔细筛选相关微视频，助力课堂导入

微视频本身具备综合性的特点，对于学生而言具有一定的吸引力，教师可以在化学课堂导入环节加以运用。教师可以根据化学教学的内容和特征，仔细筛选有效的微视频来展开教学，以微视频为途径向学生传递重要的化学知识点，引导学生在化学课堂上进行深入思考与讨论，保障化学课堂的活跃性。教师不仅要对相关微视频进行调查和筛选，还需要对导入环节的模式与策略进行合理选择，争取获得满意的化学课堂教学效果。教师应注意对微视频的播放等操作进行适当的练习，保证在正式的化学课堂上可以顺利播放微视频，从而有效推动化学课堂导入环节的顺利进行。

（二）综合运用教学策略，加强微视频的教学作用

教学策略能够有效推动化学课堂的开展。教师可以综合运用教学策略进行化学教学，促进微视频的有效运用，加强微视频的教学作用，使学生充分意识到化学课堂学习的必要性。教师对微视频的单一利用，不利于教学课堂的综合展开，也不适用于教学内容较为复杂繁多的化学课堂。教师需要考虑采纳各种各样的教学策略，弥补微视频在化学课堂教学中的不足，使整个化学课堂更加完整，优化学生的化学课堂学习体验，增加化学课堂教育的多样性和实践性。教师应对教学策略进行掌握和选择，把握好化学教学策略的实施程度，实现化学课堂设计的教学目标。

（三）使用微视频串联教学活动环节，保障化学活动的连贯性

微视频不只可以用于化学课堂导入环节，还能作为课堂的关键线索推动教学任务的践行。教师可以使用微视频串联教学活动环节，使整个化学教学活动更加顺利，保障化学活动的连贯性，便于学生在教学结束后根据微视频进行活动回顾，促进学生对化学重点知识的标记，便于教师在化学教学活动中强调实践的主要目的。教师不能忽略化学教学活动中存在的各个转折点，正是这些活动节点让不同活动环节可以衔接在一起，有效加强各个化学活动环节的潜在联系。以微视频为节点，学生可以更加准确地对化学活动内容进行回顾和记忆，微视频也便于教师突出化学教学活动的重点内容，证明开展化学教学活动的教学实践意义。教师应做好化学教学活动的相关准备，选择与活动内容相关的微视频，确保微视频作为活动环节之间的连接点能够起到承上启下的作用。

三、结束语

通过微视频在高中化学教学中的实践可知，微视频在化学教学中具有重要作用。教师对微视频的有效运用，不仅可以促进学生有效地进行碎片化学习，还可以加强化学课程与教育科技工具的融合，促进化学课程的现代化综合发展。教师应对微视频的教学作用进行详细调查，结合相关教学策略展开化学实验教学，体现化学实践与微视频相互促进的重要性。

参考文献

[1]王建荣.微视频载体下的高中化学教学模式构建[J].高中数理化，2021（02）.

[2]黃雅芳.基于科学探究与创新意识的高中化学实验微视频研究[D].长沙：湖南师范大学，2020（12）.