摘  要：人的全面发展是人类的永恒追求，马克思在总结前人经验和理论的基础上，提出了科学发展观，认为社会发展依赖并促进了社会分工，现代社会大生产对人的全面发展提出了迫切要求。以此来探讨在高等教育中进行通识教育的合理性，我国高等学校应当以马克思主义全面发展观为指导，积极推进通识教育，做到通识教育与专业教育的融合。

关键词：高等教育;人的全面发展;通识教育

一、高等教育人才培养的根本任务——促进人的全面发展

“教育本身历来是全面发展的人之社会生长的重要条件。教育是培养人的事业，培养人、于现实境遇中提升人生境界，既是教育的出发点，又是教育的过程，还是教育的归宿处;在一定意义上说，任何一个文明化的人都是教育的产物。”马克思从培养全面发展的人这个角度来考虑未来教育时，提到智育、体育及综合技术教育。由此可见，“教育对于全面发展的人的生成的作用基础是，它通过特定而丰富的培养、开发、引导等方式，改善着人和人性的社会文化生成，使之具有一种独特的人生价值生长意义。” 高等教育作为一种培养人的社会文化活动，其根本任务是培养人格完善、全面发展的人。

爱因斯坦曾指出：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可能成为一种有用的机器，但是不能成为一个全面发展的人。”随着专业教育弊端的暴露，人们开始质疑专业教育的效果，并重新重视和思考自由教育思想。……