李冉 常红林

摘 要 随着新工科建设步伐的加快，课程教学的改革在高校中全面展开。以安卓应用开发为代表的专业课对学生的创新、创业、就业等方面具有极其重要的地位，而该课程内容体系庞大，学习需要循序渐进的过程。本文提出长周期教学模式，根据学情的需要，扩展教学时限，解决教与学的矛盾，以学生为中心，同时改进课堂教学模式，跟踪学生的成长过程。在安卓应用开发课程中实践表明，该模式大大提高了教学效果和学生的成果产出率。

关键词 安卓应用开发 教学模式 长周期 翻转课堂

中图分类号：G424                                  文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.038

Abstract With the acceleration of the construction of new engineering， the reform of course teaching is in full swing in universities. The professional course represented by Android application development plays an extremely important role in students' innovation， entrepreneurship， employment and so on. The course content system is huge， and learning needs a gradual process. This paper puts forward the long-term teaching mode， according to the needs of learning situation， expand the teaching time limit， solve the contradiction between teaching and learning， take students as the center， improve the classroom teaching mode， and track the growth process of students. In the Android application development course， the practice shows that the mode greatly improves the teaching effect and students' output rate.

Keywords Android application development; teaching mode; long cycle; flipped classroom

0 引言

为适应新一轮全球工业革命和以新基建、新产业为特征的一系列国家重大战略，促进我国工程教育改革提升，加快适应新经济的新型工程人才培养，教育部实施了“新工科建设计划”。近几年，应用型普通高校在轉型发展的过程中，以“新工科”为导向，发挥整体优势，面向地方企业和产业的当前需求和未来发展，不断地推进人才培养方案的修订、创新教育教学方法，鼓励各个工科专业从课程体系、人才培养路径、课程教学等多方面进行改革。

安卓应用开发是计算机科学与技术等相关专业的方向课。为配合相关专业的“新工科”化改造，各个高校对该类课程教学模式或方法的研究不断地深入。广东东软学院的唐广发提出案例驱动教学，以学生为中心，围绕教学目标和任务，通过学生感兴趣的案例激发……