何丽燕

摘 要：众所周知，学习是一种经历。在学习过程中，只有通过经历获取经验，才可以实现学习的价值。受到传统教学的影响，大部分小学生在学习数学的时候，存在的主要问题是不会学习。要想解决此问题，教师需要引导学生自主认知、自主判断学习，将学习经历转化为学习经验。实现如此教学的主要途径是引导学生自我评价和自我反思，发展自我评价和自我反思能力。文章以小学数学科学为例，就如何培养学生自我评价和自我反思能力进行详细说明。

關键词：小学数学;学生;自我评价;自我反思;培养途径

学习是一种经历，在不断的经历过程中，学生方可获得经验，实现真正学习。当前小学数学教学存在的主要问题是，学生不知道如何自主学习，没有掌握有效的学习方法。造成如此问题的原因是，教师在课堂上，盲目地向学生灌输知识，忽视教给学生思维方法。要想真正地引导学生学习，在实施数学教学的时候，教师要引导学生转变传统的思维方式。自我评价和自我反思是学生思维的主要方式，便于学生对自己的整个学习过程进行判断和推理，从中发现学习问题，及时地弥补，并将此过程表达出来，顺其自然地实现经历向经验的转变，提升思维能力。基于此，笔者在组织小学数学教学的时候，为了实现有效教学，立足传统教学不足和学生的学习特点，从以下途径入手，培养学生自我评价和自我反思能力。

一、 营造教学氛围，加强评价、反思体验

在当前的小学数学教学实施过程中，受到新课改理念的影响，部分教师会围绕教学所需，为学生创设合作学习活动，指导学生合作交流。在合作的过程中，既有生生合作，也有师生合作。且合作学习的实现，将学习的主动权还给学生，便有学生发挥主观能动性，自我评价和自我反思。对此，在组织小学数学教学的时候，笔者也会发挥合作学习的作用，营造出轻松自由的教学氛围，同时以小组为载体，引导学生自我评价、自我反思。

（一）学生合作中自我评价与反思

在小学合作学习实施过程中，为了保证合作学习任务的有效完成，部分教师会根据小组成员的发展情况，设定不同的学习任务。在完成这些学习任务的时候，学生会有不同的学习表现，有的学生可以积极地参与讨论活动，有的学生则以消极的态度应对讨论活动。如此不同的合作学习表现，就是学生进行自我评价和反思的主要内容。因此，笔者在组织小学数学教学的时候，会围绕合作学习任务，设定详细的合作学习评价表，引导学生自主反思自己在合作学习过程中的各种表现，如是否对所提出的任务进行了思考，是否提出了自己的看法，是否与小组成员进行了交流，在合作学习过程中获取了哪些知识等，借此为学生清晰地反思自我，评价自己的学习行为，建立对自我学习的正确认知，同时发现合作学习过程中存在的问题，扬长补短，提升自我。

（二）师生合作中的自我评价与反思

教师和学生是数学课堂教学的双主体，二者的互动，是课堂教学不可或缺的一部分，甚至影响着课堂教学情况。同时，师生互动情况，也为学生进行自我评价和自我反思提供了依据。比如，笔者在组织数学教学的时候，会要求学生根据笔者对他们的评价情况，进行自我评价和反思。具体地，在实施“时分秒”教学的时候，一名学生运用所学的知识制订了时间计划表，这是笔者没有预想到的。于是，笔者在课堂上对这个学生的学习行为进行鼓励。然后，要求其他学生立足笔者给出的评价，评价自我，分析自己的数学学习情况和应用情况，同时反思自己可以如何应用所学的数学知识。如此通过师生合作引导学生自我评价和反思，不仅可以使学生掌握评价和反思的主动权，还使学生有效地掌握自己的学习情况，实现有针对性的发展。

二、 搭建平台，培养学生自我评价和反思习惯

中国著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育，简单地说，就是养成良好的学习习惯学。”学生在参与数学教学活动的时候，养成了良好的自我评价和反思习惯，自然而然地可以发展其自我评价和自我反思能力，同时也可以借助能力的发展，实现多方面的继续发展。对此，笔者在组织小学数学教学的时候，会为学生搭建自我评价和反思平台，辅助学生养成良好的自我评价和反思习惯。

（一）预习后的评价和反思

预习，在小学数学教学实施过程中发挥着至关重要的作用。尤其在生本教育理念指导下，先学后教教学模式的提出，要求着学生在参与课堂教学活动之前，对所要学习的知识建立感性的认知。所谓的预习，是指在组织教学活动之前，学生对课堂上将要学习的知识内容进行阅读，能够了解到这节课要学习哪些知识就可以了。在当前的小学生数学预习过程中，存在着如此问题：学生机械地阅读教材，很少进行数学思考。如此问题的产生，是因为学生没有养成良好的预习习惯。在预习过程中，学生的边读边思，离不开自我评价和反思。简单地说，自我评价和反思，为学生指出预习方向。

以“圆柱”为例，为了使学生养成良好的自我评价和反思习惯，在实施教学的过程中，笔者先围绕这节课的内容，为学生设定了预习任务，要求学生带着任务，走进新知，有针对性地发挥主观能动性。在学生完成基础任务之后，笔者还设定了评价、反思内容，要求学生思考：在此次预习过程中，自己学习到了哪些知识，存在哪些疑惑，还有哪些问题是没有解决的。如此，不仅使学生对自己的自主学习行为进行了评价和反思，还可以使学生进一步地掌握预习情况，有针对性地参与课堂教学，便于提升课堂学习效果。

（二）课堂学习后的评价和反思

在参与课堂教学活动的过程中，学生可以积累丰富的数学知识。针对所掌握的知识，学生需要及时地进行复习和巩固，如此才能增强记忆。也就是说，在学习了新知之后，学生需要对自己的课堂学习情况进行评价和反思，通过再一次地学习课堂内容，及时地发现学习不足，弥补学习不足，提升学习质量。由此，在实施新知教学活动之后，笔者会立足新知内容，引导学生评价、反思。

具体地，在课堂学习后的评价和反思活动实施过程中，笔者会要求学生按照发放的自我评价表，分析自己的课堂学习表现，是否认真听课，是否思考问题，思考了哪些问题，思考结果如何？就所填表内容进行反思，发现自己的课堂学习不足，建立继续学习计划表。同时，笔者还立足新知内容为学生设计了练习题，要求学生运用所学解决问题，并反思，这些问题考查的知识点是什么，解决这些方法使用到的方法有哪些，进而使学生进一步地理解所学，提升课堂学习质量。