严云飞

[摘   要]教师调控初中数学课堂教学节奏对数学教学具有重要的意义。在课堂上教师应协调整体，对课堂节奏进行调控，设置课堂等待时间，准确把握由教师组织的教学活动可以创造出节奏掌控和课堂等待的艺术，有利于学生的学习和教学效率的提高。

[关键词]初中数学;课堂等待;教学节奏调控

[中图分类号]   G633.6        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）18-0043-02

节奏一词原本多用于音乐当中，是指在音乐演奏过程中对声音长短强弱的一种控制。在数学教学过程中，教师也应该注意课堂等待环节，对教学节奏进行有序掌控，使课堂整体做到起伏有致、动静相生、快慢相宜，將课堂教学的内容进行整合，从而让学生更好地理解数学知识，提升课堂教学效率。

一、课堂等待——准确把握教学程序的脉络

教师应该对数学课堂进行整体把控，在教学时一般的程序主要由导入、新授、总结、布置作业等环节构成，教师若想准确把握住课堂的教学节奏，必须在这几个环节中精心设计，使教学节奏适当，环环相扣。教师可在教学过程中制造波澜，促进教学高潮的到来，在设计课堂等待和把控节奏时需要注意整堂课的实际节奏，做到起伏有致。

在初中数学教学过程中，教师应该设计跌宕起伏的环节，将数学课堂的变化落实在教学中，吸引学生的注意，在导入新课时可设计动画或与生活贴近的图面进行知识教授。例如，在教学“直线与圆位置关系”时，教师可先利用多媒体课件放映日出的全过程，然后把太阳抽象成一个圆、海平面抽象成一条直线进行导入，进入新授环节。……