摘 要：在社会经济高速发展的当前，创新精神、创造性思维能力逐渐成为未来合格人才应具备的一种思维品质和关键性能力。数学作为初中阶段的基础教育课程，由于其教学内容的抽象性、复杂性，成为培养学生学习能力、逻辑思维能力及创造性思维能力的重要载体。因此，教师应充分利用初中数学教学这一途径，对学生进行创造性思维能力的培养。

关键词：初中数学;创造性思维能力;重要意义;培养策略

一、引言

初中阶段的学生是我国社会主义经济建设的接班人、生力军，他们朝气蓬勃、思维敏捷，正处于知识增长、能力形成的关键时期。在这一阶段对学生进行创造性思维能力的培养具有至关重要的作用。因此，教师应在初中数学教学过程中，通过引导学生对数学知识的自主学习、独立思考、勇于质疑来实现学生创造性思维能力的培养与提升，为其今后的学习、生活及发展奠定良好的基础。

二、在初中数学教学中培养学生创造性思维能力的重要意义

1.有助于学生学习效率的提升

初中阶段的数学课程不管是在内容还是在难度方面都有了很大的提升，这对于初中阶段的学生来讲就有了更大的学习难度。因此，在初中阶段，教师不应仅仅对学生进行数学知识的传授，同时更应培养学生的思维能力，使学生的思维能力能够适应这一阶段数学学习的水平，并在思维能力得到一定提升的基础上实现一定的创新，从而更好地利用数学知识来进行生活问题的解决，实现自身数学学习效率的提升。

2.有助于数学课程改革进程的推进

在新课程改革如火如荼进行的几十年间，教师的教学理念、教学模式及教学目标都发生了很大的转变，这对初中数学教学起到了极大的推动作用。在这一背景下，学生创造性思维能力的培养受到了学生及教师的广泛重视。而在这一过程中，学生创造性思维的培养也使学生的学习方式、思维方式发生了一定的转变，这种转变呼吁教师对新型教学模式进行适应，从而在某种程度上推动数学课程改革的进程。

3.有助于学生综合素质能力的全面发展

创造性思维能力作为思维能力的最高发展阶段，具有高度的综合性。也就是说，学生创造性思维能力的培养与提升是学生各方面综合素质能力形成与提升的必然结果。在初中数学教学中，教师对学生进行创造性思维能力的培养，有助于学生综合素质能力的全面发展。

三、初中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略

1.教师应积极地转变自身的教学理念

在以往的初中数学教学中，教师受到应试教育思想的影响，只注重对学生进行基础理论知识的传授，而忽视了对学生进行思维能力的培养，这就很容易导致学生陷于思维定式，对问题的分析与解决缺乏创新性，这对学生的终身发展是非常不利的。因此，教师应积极地转变自身教学理念，一方面，应在新型教学理念的指引下，及时地调整初中数学教学目标，对学生创造性思维能力的培养给予更多的重视与关注。另一方面，教师还应在初中数学教学中充分尊重学生的学习主体地位，使学生在对数学问题进行自主学习、独立思考的过程中，实现自身思维灵活性、宽度及深度的拓展，逐渐实现创造性思维能力的培养。

2.积极鼓励学生提出质疑，培养学生的求异思维

“提出一个问题比解决一个问题更重要”，提出问题的过程是学生进行思维活动的过程，同时也是学生独立思考的重要结果。因此，在初中数学教学中，为培养学生的创造性思维能力，教师就应积极地鼓励学生对数学问题进行独立思考，不盲从教师，应善于提出质疑，在质疑中实现自身思维能力的培养与提升。教师在初中数学教学中，可以故意在课堂讲解中设置一定的思维“陷阱”，使学生在跟随教师思路进行问题分析的过程中，能及时地发现教师讲解中的“思维漏洞”，提出自己的质疑，树立自己的思维自信，有助于学生创造性思维能力的培养。

3.积极对学生进行变式教育，充分调动学生的思维积极性

数学是具有高度逻辑性的知识体系，知识点之间的逻辑联系不仅有助于学生数学知识体系的整体构建，同时也能使学生在解决问题时从不同的角度进行分析，以多样化的方式进行解决。因此，这就需要教师在初中数学教学中更多地引导学生进行变式教育，鼓励学生在解决数学问题时从多个角度、多个方面进行思考、分析，以多种方法解决数学问题。这样就使学生的发散思维能力得到了良好的锻炼，有助于学生创造性思维能力的培养与提升。

四、结语

综上所述，数学知识抽象复杂、逻辑性强，是培养学生思维能力的重要途径。这就需要教师在培养学生创造性思维能力教学目标的指引下，在初中数学教学中通过鼓励学生提出质疑、积极思考，来实现学生求异思维、发散思维等能力的培养，最终实现学生创造性思维能力的形成与发展。

参考文献：

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[2]張旭斌，裴转发.自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究[J].学周刊，2019（8）.

[3]邓育兵.小学数学自主探究教学模式的应用[J].江西教育，2019（3）.

作者简介：师利红（1985—），女，汉族，甘肃人，硕士，中级，研究方向：初中数学。