关键词：教学模式;历史教学;教学追求

每每看到很多老师在听完优质课、公开课后都热血沸腾：我要不要在自己的课堂上也学会引吭高歌;或者在自己的课堂上肆意飞扬？又或者在自己的课堂上做一个导演，引导进行生动的表演。确实不少老师也在教学中模仿实践。但是课后总有一种东施效颦、自乱章法的感觉，学生也觉得老师的课听着不流畅、感觉不舒服。

不断学习、学以致用，这是许多老师的教学追求和提高个人教学水准的主要手段。但是所学都能致用而让个人在教学中获得成长吗？在多年的教学生涯中，我也经历了从热情学习到迷茫混沌再到清晰发展的阶段。对于学以致用，我的观点是：移植栽培、认清环境、发挥长处。这就要清楚知道自己的长处和短板，了解自己的个性。把适合自己的教学模式嫁接过来。不能让一个说话细声细语的人突然之间变得热血沸腾，这种“变”会让教师在课堂上说话、形态“走形”。要认识到你是一个什么样的人，就做一名什么样的老师。你善表演，那就撑起舞台;你善思索，那就带领学生走进思想的海洋。教學说到底就是人与人之间的相处，这种相处要让学生感到舒适、不违和，教师的影响（无论是知识上或者品德上的）才能如扑面的春风熏陶学生。

下面结合自己的教学经历谈谈如何把个性、能力与教学模式更好地相融。

一、真相在细节

“往昔如异邦”，回到逝去的时空并非易事，在为师者如何帮助学生“化陌生为熟悉”，引领学生在某种可听、可视、可感的氛围和语境之中，激活其思维、激发起思考、激励其探究，来认识过去、理解过去。……