赵静 刘国柱

摘要：翻转课堂是基于信息技术和网络技术的一种全新的教学方式，该种教学方式对学生学习能力和学科素养的培育可以起到较高的影响和帮助，本篇文章也将目光集中于翻转课堂，分析了在动态系统理论视角下如何利用翻转课堂展开大学英语阅读教学。

关键词;翻转课堂;大学英语教学;动态系统理论;学生素养

英语教学更加关注学生的信息提取和沟通交流能力，而这些能力在英语阅读教学中都可以得到有效的体现和培养。但现阶段的大学英语阅读教学仍存在一定问题，尤其是教学学时少、任务重，造成学生的英语阅读素养无法得到有效提升。教师可以利用翻转课堂的优势，重构英语教学，提高英语阅读教学的实际教学效益。同时，结合动态系统理论系统的复杂性和变异性，对系统内各变量之间如何相互作用从整体论范式进行探讨。

一、有效创建课前学习内容

只從教学的几十分钟来展开教育是远远不够的，还需要进一步拓宽学生学习的时间和空间，让学生有更多的时间去接触英语，进而有效地提高阅读素养。翻转课堂最明显的一个特色在于将教学时间和空间进一步延伸和拓展，在课前、课中、课后都引入相应的手段，提高学生的学习能力，强化知识传输的效率和质量，进而提高教育的综合效益。动态系统理论在语言教学中的应用最早起始1997年，Larsen Freeman 在研究中表明，一个系统内部某一行为的产生在于各要素之间的动态互动，环境对受教育主体的影响是相对较大的，外部环境的有效建设将从很大程度上影响受教主体语言能力的改善。……