陈丽萍

摘要：“启智数学”重视学生思维培养，旨在通过科学的培养策略来构建学生的数学思维，提升学生的数学技能，丰富学生的数学文化，让学生拥有思维力、想象力、观察力等。小学数学教师进行“启智数学”课堂教学探究，能够将学生带入到数学的精彩世界中，实现对学生的思维启发和智力启迪，为学生的自主学习打下基础。教师运用导学案，设置课堂问题，组织学生合作，激起了学生智力开发的兴趣，挖掘了学生探究潜能，丰富了学生思维上的碰撞。

關键词：小学;启智数学;课堂教学;有效;策略探究

小学数学在课堂教学的过程中启用“启智数学”这一手段，能够实现对学生的素质培养，让学生拥有动脑思考的好习惯，使学生理解数学的逻辑性、抽象性等特点，启发学生的数学思维，使学生在面对数学问题的时候得到灵活性、全面性、多样性的思维锻炼，增强学生思考数学、拆解数学的信心。学生经过智力启迪训练会更加科学地认识自己，对学习进行反思，养成好的学习习惯并不断在思维拓展中武装自己的学习技能，实现自我积淀。

一、运用好导学案，激趣启智

导学案的使用能够调动学生学习自主性，让学生在导学案的带领下对数学知识进行探索，使学生梳理出清晰的数学学习目标，懂得向着哪个方向展开数学思考。可以说教师为学生设计导学案能够起到激发学生探索趣味，启发学生智力的作用。在学习“比例”时，为了让学生了解比例在生活中的应用，使学生学会使用比例知识来解决具体的问题，激发学生开动脑筋的兴趣，笔者为学生设置了相应的导学案，促使学生在导学案的引领下理解数学知识，学会独立思考。……