苏娟

摘要：近年来，随着教育改革力度的不断加大，素质教育的地位逐渐得以体现，人们越来越重视学生的综合发展，在这种背景下，“双减”政策应运而生。然而，如何在减轻学生作业负担的同时，保证其学习效率的提高是广大教师共同关注的问题，因此，在这种挑战面前，小学数学教师应该更加注重作业的设计方法，着眼于学生的能力水平，设计层次化的教学作业，克服当前环境下的种种困难，实现小学教育”减负增效”的目标。基于此，本文从当前背景出发，对小学数学设计层次化作业结构的策略进行了分析。

关键词：小学;数学;双减政策;层次化作业

在过往的教学环境中，许多教师、家长都对学生施加了很大的负担，增加了学生的学业负担，不利于更好地教学。针对此，“双减”政策逐渐成为教育界的热门话题，其强调舒缓学生的学习压力，提高其学习质量，教师也要顺应当前的教学趋势，更加注重强化学生单位时间的学习效果，精心设计层次化的作业，减负增效，提高学生的学习质量。

一、在难度上设计层次化的作业

作业是巩固学生所学知识的重要途径，教师设计作业的技巧也在一定程度上关系到了学生的学习水平，如果采用统一作业难度设计，所有的学生很难从作业中都获得益处和提升。因此，作业必须根据学生的学习水平和差异进行调整，根据学生能力水平不同，为学生准备不同难度的作业，对于基础薄弱的学生，教师要注重设计一些经典例题，夯实学生的基础;对于能力水平较高的学生，教师就可以为学生设计一些拓展题，进一步提高学生的应用水平。……