顾家铭

基金项目：2020年全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目（编号：2020-AFCEC-351）

摘要：目前混合式教学已经成为高等院校教育教学改革的热点问题，呈现较多的是“线上”+“线下”简单混合的模式。混合式教学应该从优化教学资源、创新混合式教学方法、完善教学评价体系等多方面构建。依托在线开放平台，在《Python程序设计》中引入混合式教学模式，取得了预期的效果。该模式增强教师与学生之间、学生与学生之间的有效互动，引导学生自主探究学习和小组协作学习，并且实现对学生的全过程、多维度、多元化的评价。

关键词：混合式教学;Python;在线开放平台;教学改革

中图分类号：G642  文献标识码： A

0 引言

2016年，教育部就在《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》中提出了“推动校际校内线上线下混合式教学改革”[1]，但是一线专业教师并没有太多的线上教学经验。2020年的线上教学活动，为教育教学改革提供了新契机。在“互联网+”的时代背景下，如何推动高等院校的混合式教学的发展，形成“双线混融”，实现教学效果的最优化，需要多加研究和探索。

1 混合式教学理论

2002年，史密斯·J和艾勒特·马西埃将网络化学习和传统教学结合起来，首次提出了混合式学习（Blended Learning）的概念。2003年，何教授首次在国内提出了混合式学习的概念，何教授认为其结合了传统学习和e-Learning的优势，既要发挥教师的主导地位，也要突出学生的主体地位[2]。

混合式教学最初起源于混合式学习，是一种将在线教学和传统教学的优势结合起来的教学方式，其不仅是“线上”+“线下”简单混合的教学模式，更是教学理论、教学环境、教学策略、教学资源和教学评价的深度融合[3]。……